《幼儿保教知识与能力》测试题.doc

资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除1、2、 一、消费者分析单项选择题1幼儿认为月亮在跟他走，只要他不走，月亮也就不走了。这种现象反映了儿童( )的心理特点。A泛灵化 B自我中心C思维不可逆性 D思维的刻板性2根据埃里克森的社会性人格发展理论，基本的信任感发生的阶段是在( )岁。A015 B153C36、7 D61233、4岁的幼儿看见玩具小汽车或者小凳子，就开着车当司机，嘴里还嘀嘀嘟嘟下车了说个不停。这体现了无意想象( )的特点。A无预定目的，由外界刺激直接引起 B主题不稳定C以想象过程为满足 D内容零散4幼儿最初社会性发生的标志是( )。A诱发性微笑的出现 B不出声的笑C出声的笑 D有差别的微笑的出现5幼儿基本情绪表现不包括( )。A恐惧 B爱C哭 D笑6教育学上称跳一跳可以摘到桃子的时期为( )。A关键期 B转折期C危机期 D最近发展区7婴儿看见物体时，先是移动肩肘，用整只手臂去接触物体，然后才会用腕和手指去接触并抓取物体，这是儿童动作发展中的( )所致。A近远规律 B大小规律C首尾规律 D从整体到局部的规律83岁儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象，这是儿童心理发展中的( )现象。A最近发展区 B敏感期C转折期 D关键期9儿童开始能以自身为中心辨别左右方位是在( )岁。A3 B4C5 D610成人习惯于说：你如果不多加衣服就会感冒。孩子则不能接受这种预见的后果，她看到裙子好看，就要穿。这说明这个孩子的思维还处在( )阶段。A直觉行动思维 B具体形象思维C前概念思维 D抽象逻辑思维11在口头言语基础上形成的言语是( )。A内部言语 B独自言语C连贯性言语 D书面言语12关于攻击性行为的特点，下列说法不正确的是( )。A攻击型儿童受惩罚时其攻击性行为加剧B惩罚对于非攻击型的儿童能抑制其攻击性C父母的惩罚本身就给孩子树立了攻击性行为的榜样D惩罚一定是抵制儿童攻击行为的有效手段13幼儿教师要注意保护幼儿的声带，选择适合学前儿童音域特点的歌曲或朗读材料，每句不要太长，每次练习时，发声时间最多在( )分钟。A23 B45C56 D6714( )是幼儿学习的主要方式。A观察 B思考C倾听 D分析15小班里有一个孩子哭，其他孩子也会莫名其妙地跟着哭，这体现了( )。A情绪情感的适应功能 B情绪情感的动机功能C情绪情感的信号功能 D情绪情感的感染功能16婴幼儿时期脑的发育非常迅速，出生后的几年内，脑重量增加近4倍，( )岁左右已基本接近成人。A5 B6C7 D817对儿童进行潜移默化的教育，是利用了( )。A有意识记 B意义识记C机械识记 D无意识记18( )教育是实施美育的主要途径，是对幼儿进行情感教育的最佳工具。A科学 B艺术C文学 D健康1945岁幼儿视敏度的平均距离为( )厘米。A300 B270C210 D15020儿童最先掌握的实词是( )。A形容词 B动词C名词 D代词21 人生的第一阶段，也是人生中发展变化最为迅速的时期是( )。A青春期 B少年期C童年期 D学前期22在游戏的条件下，幼儿注意的稳定时间比一般条件下( )。A短得多 B差不多C长得多 D视情况而定23( )岁时，幼儿能基本掌握母语的全部语音，并自觉调整自己的发音。A3 B4C5 D624在下列描述中，对儿童心理发展年龄特征描述正确的是( )。A年龄特征是绝对稳定的 B年龄特征可以随意改变C稳定性和可变性是辩证统一饷 D年龄特征可跳跃发展2526 （三）DIY手工艺品的“自助化”培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤僻，这些教育措施主要是针对( )的幼儿。A抑郁质 B多血质C粘液质 D胆汁质26在幼儿语言障碍类型中，“说话节律不顺畅，夹杂复杂字音”是哪种语言障碍的症状?( )A口吃 B失语症C语言发展迟滞 D发音异常27学前儿童的骨骼特点是( )。A有机物多，无机物少；硬度大，弹性小B有机物少，无机物多；硬度大，弹性小C有机物少，无机物多；硬度小，弹性大D有机物多，无机物少；硬度小，弹性大28学前儿童新陈代谢旺盛，47岁儿童每分钟呼吸约为( )次。A4044 B30C24 D2229以下关于学前儿童发展的特点，叙述正确的是( )。A儿童动作的发育受后天环境的制约，遵循着一定的规律性B语言的发展是儿童对环境的反应C学前儿童的情绪是成熟和分化的结果D遗传因素决定了学前儿童心理发展的现实性30学前儿童血液量与体重的比例( )成人。A小于 B大于C等于 D不确定31学前儿童掌握的概念主要是( )。A科学概念 B抽象概念C日常生活概念 D辩证概念32幼儿的思维是( )占主导地位的思维。A直观行动性 B具体形象性C自我中心性D抽象性33( )是影响生长发育的最基本的因素，它为儿童的生长发育提供了可能性。A先天遗传因素 B环境因素C学校教育 D家庭教育34在良好的教育环境下，( )幼儿能够集中注意l0分钟左右。A3岁 B4岁C5岁D6岁35成人脑的耗氧量约占全身耗氧量的l4，婴幼儿脑耗氧量占全身耗氧量的( )。A12 B13C14 D15363岁前，幼儿言语的主要形式是( )。A独白 B对话C情境言语 D连贯性言语37当教室中一片喧哗声时，教师突然放低声音或停止说话，会引起幼儿的注意，这是( )。A刺激物的物理特性引起幼儿的无意注意B与幼儿的需要关系密切的刺激物，引起幼儿的无意注意C在成人的组织和引导下，引起幼儿的有意注意D利用活动引起幼儿的有意注意38儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是在( )。A01岁 B13岁C45岁D36岁39幼儿2岁前思维最主要的特点是( )。A系统性 B具体形象性C自我中心性 D直观行动性40若儿童的听力在( )分贝为轻度听力障碍。A3655 B5670C7190 D21358、你是如何得志DIY手工艺制品的？4134岁幼儿所掌握的词汇中，( )占多数。A名词和形容词 B动词和副词C名词和动词 D数词和量词42( )岁幼儿，情绪反应的动因处于由主要为满足生理需要向主要为满足社会性需要的过渡阶段。A12 B23C34 D4543幼儿注意的稳定性较差，容易受外界干扰。3岁幼儿能集中注意( )分钟。A23 B35C10 D2044青青听妈妈说：那孩子小嘴多甜!青青问：妈妈，您舔过她的嘴吗?这主要反映青青( )。A思维的片面性 B思维的拟人性C思维的纯洁性 D思维的表面性45幼儿之间绝大多数的社会性交往是在( )情境中发生的。A日常生活 B教学C教师创设的 D游戏46幼儿记忆的特点是( )。A无意记忆占优势 B比较精确C意义的理解记忆 D有意记忆为主47攻击性行为产生的直接原因主要是( )。A父母的惩罚 B榜样C挫折 D强化48中外科学研究表明，人的大脑发育最快的时期是( )岁以前的阶段。A6 B5C4 D349在儿童的安慰、帮助、同情等能力形成的过程中，起着决定性作用的是( )。A父亲 B母亲C同龄人 D教师50在方位知觉的发展中，儿童( )岁时能够正确判别前后。A3 B4C5 D651根据皮亚杰的理论，儿童在( )岁左右，处于前运算阶段。A2 B27C712 D1252某幼儿给鱼下定义时说：鱼是一种会游的动物。该幼儿的概括水平为( )。A依据具体特征下定义 B初步概念水平C不会下定义 D同义反复53幼儿思考问题总是借助具体事物或具体事物的表象，对具体的语言容易理解，对抽象的语言则不易理解。这体现了幼儿思维的( )特征。A直观行动性 B自我中心性C具体性 D形象性54( )、体格发展、认知发展共同构成幼儿发展的三大方面。A心理发展 B情绪发展C社会性发展 D思维发展55培养勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴，这些教育措施主要是针对( )。A胆汁质的孩子 B多血质的孩子C粘液质的孩子 D抑郁质的孩子56幼儿记忆的特点之一是( )。A形象记忆占优势 B语词记忆占优势C意义记忆用得多 D机械记忆效果好57幼儿道德发展的核心问题是( )。A亲子关系的发展 B同伴关系的发展C性别角色的发展 D亲社会行为的发展58按照皮亚杰的理论，儿童出现自我中心是在( )。A感觉运动阶段 B前运算阶段C具体运算阶段 D形式运算阶段59下列关于学前儿童心脏的特点，叙述正确的是( )。A心脏占体重的比例相对小于成人 B心排血量较大C心率快 D心率慢60对幼儿来说，个性发展的主要内容是( )开始形成。A自我意识 B个性特征C调控系统 D情绪状态 500元以上1224%61儿童知道自己的性别，并初步掌握性别角色的知识一般是在( )。A12岁 B23岁C34岁 D4岁以后62以下哪一项不属于影响幼儿创造性的因素?( )A环境 B智力C个性 D性格63( )岁的幼儿开始能够正确辨别上下两个方位。A4 B6C5 D364幼儿期性格的典型特点是( )。A模仿性强 B喜欢交往C好奇好问 D活泼好动65自我意识萌芽最重要的标志是( )。A会叫妈妈B思维出现C学会评价 D掌握代名词我66与儿童最初概念的掌握相联系的是儿童最初的( )。A理解水平 B判断水平C推理水平 D概括水平67下列哪一项是较好的依恋类型?( )A回避型 B安全型C反抗型 D迟钝型08下列选项中，哪种情感不属于幼儿的高级情感?( )A道德感 B归属感C美感 D理智感69儿童出现想象萌芽的时期是( )。A152岁B225岁C253岁D335岁70对待幼儿出声的自言自语，成人正确的处理方式为( )。A发展为对话言语 B发展为真正的外部言语C任其自然发展 D发展为真正的内部言语71与幼儿自我意识的真正出现相联系的是( )。A开始对自己进行评价B幼儿言语的发展C幼儿开始知道自己的长相D幼儿开始把自己作为一个独立的个体来看待72儿童学习简单口语的最佳期是( )。A12岁B24岁C45岁D56岁73幼儿性别行为的产生发生在( )。A1岁左右B15岁左右C2岁左右D3岁左右74婴儿最初掌握语言是通过( )学会的。A强化 B模仿C辨音 D思维75属于34岁幼儿心理发展的特征的是( )。A活泼好动 B思维具体形象C好学、好问 D认知依靠行动76婴儿极少对母亲不在身边表现不安，当母亲回到身边时，他们也避免与母亲的相互作用，不理睬母亲与他们交往的表示。这类婴儿的依恋类型是( )。A安全型 B回避型C矛盾型D混乱型77先学会说再见，较晚才学会问早上好，其重要原因是由于孩子早上不愿与父母分离，这是( )。A情绪对儿童认知发展的作用 B情绪的分化C情绪对儿童心理活动的动机作用 D情绪的社会化78儿童刚出生时，最发达的感觉是( )。A味觉 B听觉C痛觉 D视觉79婴儿的动作发展中，下列排序正确的是( )。A翻身一抬头一坐一爬一站一行走 B抬头一翻身一坐一爬一站一行走C翻身一抬头一爬一坐一站一行走 D抬头一翻身一爬一坐一站一行走801岁半的儿童只能集中注意( )。A1520分钟 B1015分钟C810分钟 D58分钟81中班幼儿思维的特点是( )。A感知运动思维 B具体形象思维C抽象逻辑思维 D形式运算思维82儿童最容易学习语言发音的年龄阶段是( )。A23岁 B34岁C45岁D56岁83幼儿数数能力的发展过程大致有三个阶段，第一个阶段是( )。A说出总数 B口头数数C点数实物 D家长提示84( )岁以后的幼儿发音器官已发育完善。A3 B4C5 D685幼儿教师在教授动作示范时往往采用镜面示范，原因是( )。A幼儿是以自身为中心来辨别左右的 B幼儿好模仿C幼儿分不清左右 D使幼儿看得更清楚86加德纳的多元智能理论在人的智能结构上充分认识了每个人的独特性，说明对幼儿的教育活动要注重( )指导。A语言 B个体差异C音乐 D人际关系87帮助幼儿做好进入小学前的学习准备，需要培养幼儿良好的( )、非智力品质和思维能力和基础能力。A主动性 B独立性C学习习惯 D人际交往能力88了解儿童的发展现状主要是了解学前儿童的( )和需要，分析了解儿童与具体活动相关的发展水平。A兴趣 B动作C感知 D记忆89幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的( )放在工作的首位。A知识掌握 B能力发展C健康 D品德发展 90幼儿社会性发展是通过( )实现的。A学校教育 B自身的社会化过程C家长的教导 D社会的帮助91上课时，教师对幼儿的坐姿要求应是( )。A昂首挺胸 B双脚并拢C把手放背后 D坐稳且端正92幼儿的注意力很难持久，在从事某种活动后，大脑皮质的相应区域将由兴奋转入抑制，出现疲劳。因此，幼儿教师在安排幼儿一日生活时，应注意( )。A形成动力定型 B保证劳逸结合C保证睡眠时间D保证饮食营养93( )幼儿角色意识强烈，游戏中往往喜欢争当同一角色。A托班 B小班C中班 D大班94导致儿童身心发展差异性的物质基础是( )。A遗传差异 B教育差异C环境差异 D物质差异95双生子爬楼梯实验说明儿童心理发展过程中( )的作用。A遗传素质 B家庭教育C文化环境 D生理成熟96手眼协调出现的主要标志是( )。A抓握反射 B伸手能抓到东西C手的无意性抚摸D无意的触觉活动97通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现象的有规律性变化，从而揭示特定条件与心理现象之间的联系。这种研究方法称为( )。A测验法 B实验法C观察法 D调查法98下列几何图形对幼儿来说最难辨别的是( )。A圆形 B半圆形C正方形D三角形99视觉悬崖是一种测查婴儿( )的有效装置。A深度知觉 B形状知觉C时间知觉 D观察力1003岁幼儿自己活动时顾及不到别人，只能自己单独玩，是因为( )。A游戏水平差 B注意分配能力差C喜欢自己一个人玩 D与教师的教育有关7、你喜欢哪一类型的DIY手工艺制品？二、简答题1幼儿注意发展的特点是什么?2幼儿自我意识发展的特点是什么?3简述学前儿童方位知觉发展的一般趋势。4简述幼儿的气质类型以及每种类型的特点。5简述培养幼儿同伴交往的方法。6简述幼儿攻击性行为的特点。7简述幼儿性格发展的特点。8简述影响学前儿童生长发育的后天因素。9简述感觉和知觉的关系。10简述幼儿记忆的发展特点。11简述促进学前儿童情绪情感发展的策略。12简述幼JLf毙,力的发展趋势。13简述婴幼儿心理发展的基本特点。14简述幼儿注意较难集中的原因。15简述幼儿无意想象的主要特点。16简述幼儿所使用句子的结构的发展趋势。17简述性格的结构。18简述影响知觉的选择性的因素。19简述幼儿教育研究的方法20简述影响幼儿性别角色行为的因素。21简述婴儿笑的发展阶段。22简述幼儿思维的作用。23简述幼儿想象发展的一般趋势。24简述影响遗忘进程的因素。25简述影响识记效果的因素。26简述儿童动作发展的规律。27简述弗洛伊德的人格发展阶段。28简述知觉的基本特征。29简述活动中影响幼儿注意稳定性的因素。30简述如何培养幼儿的想象力。31简述如何培养幼儿的情绪情感。32简述影响个性形成与发展的因素。33简述气质与性格的关系。34简述影响幼儿亲社会行为的因素。35简述弗洛伊德的人格动力系统。上海市劳动和社会保障局所辖的“促进就业基金”，还专门为大学生创业提供担保，贷款最高上限达到万元。三、论述题 1试论述如何培养幼儿的自我意识。 2试论述如何矫正幼儿的攻击性行为。 3试论述如何对幼儿的记忆进行培养。 4试论述婴幼儿心理发展的一般特征。 5试论述幼儿身体发育的规律。 大学生购买力有限，即决定了要求商品能价廉物美，但更注重的还是在购买过程中对精神文化爱好的追求，满足心理需求。四、材料分析题 1阅读下面材料，回答问题。 小明是个3岁零3个月的孩子，十分活泼可爱， 老师很喜欢他。可令老师不解的是，小明无论做 什么事情，从不爱多思考。比如，玩插塑时，让他想好了再去插，而他却是拿起插塑就开始随便地插，插出什么样，就说插的是什么。在绘画或要解决别的问题时也 是这样。老师认为这样不好，便总是要 求孩子想好了再去行动，可小明却常常做不到。小明的老师为此感到非常苦恼。 问题：请问小明老师的态度和行为对吗?请从儿童思维发展的角度分析小明的这一类行为，并为小明的老师提出科学的教育建议。 2阅读下面材料，回答问题。 最近，京京妈妈觉得孩子很不对劲儿：不让他玩火，他偏要玩；喊他吃饭，他却说没时间；洗澡水放 好了，叫他洗澡他不洗，却趁大人睡觉的时候偷偷跑进浴室洗澡。 问题：请结合幼儿的心理特点，对这种现象进行分析。 3阅读下面材料，回答问题。 某幼儿特别喜欢画画，有一次老师给小朋友们讲了梵高的故事。第二天，他对老师说：“昨天，梵高叔叔来我们家了，还给我画了二幅画呢!”老师听了吓了一跳，以为孩子在说谎。 问题：请根据幼儿想象的有关原理，对上述材料加以分析。 5阅读下面材料，回答问题。 某 幼儿园大班在室内组织语言教育活动，正当大家聚精会神地听老师讲故事时，外面出来一群别 的班的孩子在玩耍，喧闹的声音马上把孩子们的注意吸引了过去，大家开始相互交谈，老师大声提醒保持努静，也没有吸引孩子们的注意。这时老师突然停了说话， 孩子们安静了下来，继续听老师讲故事。问题：根据材料分析幼儿无意注意的特点 6阅读下面材料，回答问题。 3岁的小夏上床睡觉前非要吃糖不可，妈妈一个劲地向她解释睡觉前不能吃糖的道理，可是小夏一看妈妈不允许，就用高八度的嗓门哭起来。妈妈生气地说：“再哭，我打你!”小夏不但没有停止哭 叫，反而情绪更加激动，干脆在床上打起了滚。 问题：结合以上材料，分析幼儿情绪表现的特点以及如何帮助幼儿调节不良情绪。 7阅读下面材料，回答问题。 强强是个4岁的幼儿，喜欢自言自语。搭积木时，他边搭边说：这块放在哪里呢不对，应该这样这是什么就把它放在这里当门吧，搭完一个机器人后，他会兴奋地对着它说：“你不 能乱动，等我下了命令后，你就去打仗!”问题：请根据学前儿童言语发展的有关原理，对材料加以分析。 8阅读下面材料，回答问题。 兰兰是幼儿园中班的孩子，一天，她拿起纸和笔画画，画之前她自言自语地说：“我想画小猫咪。”于是她先画了猫头、猫耳朵，再画猫眼，然后画了条线，说这是草地，在上面画了绿草和小花，接着又画 了只兔子，边画边说：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小火车。这时，她又突然想起来：“小猫还没嘴呢!也没画胡子!于是，又接着画了起来。 问题：兰兰的画画行为，说明了幼儿的想象具有什么特点?为什么?9阅读下面材料，回答问题。 语言活动中，某教师给幼儿讲“小猫钓鱼”的故事。为了加深幼儿对故事的理解，教师利用活动玩具“猫”和“鱼”作为教具。她一边绘声绘色地讲解故事的情节，一边演示活动的教具，同时伴随相关的轻音乐。 问题：请用感知觉规律理论对这次活动进行分析、评价。 10阅读下面材料，回答问题。 我们经常发现这样一种现象：幼儿教师花大力气教幼儿记住某首儿歌，有时候孩子们不能完全记牢，但他们偶尔听到的某个童谣，看到的某个电视广告，只需一两次他们就熟记心中。 问题：请分析此现象出现的原因。 11阅读下面材料，回答问题。 小伟的爸爸妈妈总是担心小伟和外面的伙伴一起玩耍会削弱自己家庭教育的作用，因此禁止小伟与伙伴们交往。渐渐地，爸爸妈妈发现小伟越来越沉默，不懂得怎么与人交往，有的时候又非常任性。 问题：请从同伴交往对学前儿童心理发展的影响的角度分析小伟父母的做法。 12阅读下面材料，回答问题。 红红3岁，她最喜欢小鸭子玩具了。有一次她不小心将一只玩具小鸭子打碎了，红红伤心地哭起来，这时，妈妈给她一块巧克力糖，她立刻笑了。有一天，她看见幼儿园里一个新来的小朋友哭了，她也跟着哭了起来。 问题：根据学前儿童情绪发展趋势的原理，对上述材料加以分析。13阅读下面材料，回答问题。幼儿教师在幼儿园教学中要使用大量直观形象的教具，以帮助幼儿理解教学内容。在给孩子讲故事时，讲到大象用鼻子把狼卷起来时，总是用手做出卷的动作，说到大象把狼扔到河里去，又用手做出扔的样子，孩子们也学着老师的样子做出相应的动作，脸上会露出会意的笑容。问题(一)：此材料体现了儿童思维发展中的什么特点?问题(二)：根据该特点，教师应如何有针对性地对幼儿思维进行培养?14阅读下面材料，回答问题。段 老师带领孩子们在操场上自由活动，选择运动器械的音乐一响起，弘弘撒开腿，朝大球飞奔过去，此时操场上只剩下一个大球了。弘弘和鑫鑫同时拿到这个大球，两 个人你不让我，我不让你地争起来。段老师走过去，轻轻地对他们说：你们俩商量一下，想个办法，要不这样下去谁也玩不了。于是鑫鑫用商量的口气对弘弘 说：我先玩，等会儿交换的时候再给你玩，好吗?弘弘松开拿着大球的手，段老师以为他同意了鑫鑫的方法，正想表扬他，没想到他猛地抓起鑫鑫的胳膊狠狠地 咬了一口，鑫鑫痛得立刻松开了手，哭了起来。弘弘见状立即拿着大球准备玩起来。问题：根据所给材料，分析幼儿产生攻击行为的原因，并结合实际谈谈如何对幼儿的攻击性行为讲行纠正。15阅读下面材料，回答问题。 渊渊是一个内向的孩子。他有一个特殊的嗜好，喜欢吮吸手指，他的手指都蜕皮了，大拇指关节处也肿得高高的。据他的父母反映，这个习惯在渊渊2岁就已形成了。 经 过老师调查，发现渊渊的父亲在外地工作，几个月才回一趟家，母亲是自由职业者，常常去外地照顾父亲。父母与渊渊在一起的时间很少，渊渊从小是由保姆带大 的，每天晚上都和保姆睡，保姆样样事儿都由着他，渊渊对保姆也特别亲热，整天形影不离。由于缺少父母的必要关爱，年幼的渊渊特别焦虑和内向，吮吸手指的不 良习惯就在这种情况下逐渐形成了。 对于渊渊吮吸手指这一不良习惯，父母时常批评制止，有时还狠狠地打他的手。他在成人的严厉攻势下，虽然会有所改正，但在成人不注意的时候就会吮吸得更加厉害。 问题：根据上述材料，运用所学相关知识，分析渊渊产生此行为的心理原因，并提出矫治策略。 随科技的迅速发展，人们的生活日益趋向便捷、快速，方便，对于我国传统的手工艺制作，也很少有人问津，因此，我组想借此创业机会，在校园内开个DIY创意小屋。它包括编织、刺绣、串珠等，让我们传统的手工制作也能走进大学，丰富我们的生活。五、活动设计题 1围绕“开心妈妈”的主题，设计一个幼儿园小班活动方案，要求写明活动目标、活动准备、活动过程等。 2围绕“蔬菜营养多”tt丰_11，设计一个幼儿园中班活动方案，要求写明活动目标、活动准备、活动过程等。 3围绕“我爱我家，的主题，设计一个幼儿园大班的活动方案，要求写明活动目标、活动准备、活动过程等。 参考答案及解析 一、单项选择题 1B 【解析】幼儿这一行为的原因在于幼儿以Iil己的经验为中心，参照自己去理解事物，不能客观地看待事物，反映出其自我中心的特点。 2A 【解析】根据埃里克森的理论，Iil主对羞怯发生在153岁；主动对内疚发生在36、7岁；勤奋对自卑发生在612岁，而信任对怀疑发生在o15岁，是信任感建立的关键期。 3A 【解析】无意想象无预定目的，是由外界刺激直接引起。幼儿的想象没有目的性和计划性。 4D 【解析】有差别的微笑的出现标志着幼儿最初的社会性发生。 5B 【解析】幼儿基本情绪包括哭、笑、依恋、恐惧等，不包括爱。 6D 【解析】最近发展区是指儿童能够独立表现出来的心理发展水平和儿童在成人指导下能够表现出来的心理发展水平之间的差距。 7A 【解析】近远规律是指儿童动作的发展先从头部和躯干的动作开始，然后发展双臂和腿部的动作，最后是手的精细动作。 8C 【解析】转折期是指在儿童心理发展的两个阶段之间，有时出现的心理发展在短时期内急剧变化的时期，一般发生在3岁左右。 9C 【解析】方位知觉是人们对自身或客体在空间的方向和位置关系的知觉。5岁幼儿开始能以自身为中心辨别左右方向。 10A 【解析】直觉行动思维是指主要利用直观的行动和动作解决问题的思维。由此可知这个孩子的思维还处在直觉行动思维阶段。 11D 【解析】书面言语是在口头言语的基础上形成和发展起来的，已形成和发展起来的书面言语又反过来丰富和改进口头言语。 12D 【解析】惩罚并不一定是抵制攻击性行为的有效手段，只有适当的时候才是。 13B 【解析】学前儿童身体各个器官还没有发育成熟，很容易受到损伤。幼儿教师要注意保护幼儿的声带，选择适合学前儿童音域特点的歌曲或朗读材料，每句不要太长，每次练习时，发声时间最多在45分钟。鼓励学前儿童用自然、优美的声音唱歌、说话，避免高声喊叫。 14A 【解析】观察是幼儿学习的主要方式。幼儿主要通过感官直接接触，如视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等，即通过广义的观察来学习，幼儿的观察学习常与模仿相联系，幼儿的模仿学习比婴儿多得多。 15D 【解析】在一定的条件下，一个人的情绪情感可以影响别人，使之产生同样的情绪情感，此种以情动情的现象，称为情绪情感的感染作用。在幼儿初期，这种感染现象表现得尤为明显。 16C 【解析】婴幼儿时期脑的发育非常迅速，出生后的几年内，脑重量增加近4倍，7岁左右已基本接近成人。与此同时，脑的机能也逐渐复杂、成熟和完善起来，为建立各种条件反射提供了生理基础。 17D 【解析】幼儿识记的特点是无意识记占优势。对儿童进行潜移默化的教育，正是利用了这一点。 18B 【解析】艺术教育是实施美育的主要途径，是对幼儿进行情感教育的最佳工具。幼儿期是人的艺术才能开始表现的时期，这一时期对幼儿进行艺术教育有着事半功倍的效果。 19C 【解析】视敏度是指眼睛精确地辨别细小物体或远距离物体的能力，且在不同年龄阶段表现出不同的特点。随着年龄的增长，视敏度在不断提高。45岁幼儿视敏度的平均距离为210厘米；56岁为270厘米；67岁则为300厘米。 20C 【解析】幼儿最先掌握的实词是名词。 21D 【解析】学前期是人生的第一阶段，也是人生中发展变化最为迅速的时期。学前教育是终身教育的起点。 22C 【解析】在游戏的条件下，幼儿注意的稳定时间比一般条件下特别是枯燥的实验条件下要长得多，如23岁幼儿注意持续时间可达20分钟，56岁幼儿可达90多分钟。 23B 【解析】4岁时幼儿能基本掌握母语的全部语音，并自觉调整自己的发音。幼儿在学习语音时，成人应给予及时的、正确的关心。 24C 【解析】儿童心理发展年龄特征的稳定性和可变性是辩证统一的。 25A 【解析】疑虑、孤僻是抑郁质幼儿的特点，题干所述正是针对这类幼儿的。 26A 【解析】“说话节律不顺畅，夹杂复杂字音”是口吃的症状。发音异常在语言障碍中最常见，包括音的替代、省略、添加、歪曲及齿音不清等。失语症是因脑部受伤而致言语功能异常，不能了 解语言，亦不能使用语言。语言发展迟滞是指说话时语句破碎且字句少。 27D 【解析】与成年人相比，儿童的骨组织中含有较多的有机物和较少的无机物。由于有机物 赋予骨骼弹性，而无机物赋予骨骼硬度，所以，学前儿童的骨骼弹性大、硬度小。 28D 【解析】学前儿童新陈代谢旺盛，在新陈代谢的过程中，肌体需氧量相对比成人多，只能加快呼吸频率以满足需要，所以，年龄越小，呼吸频率越快。新生儿每分钟呼吸4044次，上岁以内约30次，l3岁约24次，47岁约22次。 29C 【解析】儿童动作的发育，受生物预置程序化的制约，遵循着一定的规律性，A项错误；认知的发展是儿童对环境的反应，B项错误；环境因素决定了学前儿童心理发展的现实性，D项错误。 正确答案为C项。 30B 【解析】学前儿童血液量与体重的比例大于成人，占体重的8l0。年龄越小，比例越大。 31C 【解析】学前儿童掌握的概念主要是日常生活概念。 32B 【解析】具体性是指幼儿思维的内容是很具体的。幼儿思考问题总是借助于具体事物或具体事物的表象，对具体的语言容易理解，对抽象的语言则不易理解。形象性 是指依靠事物的形象来思维。事物可以在眼前也可以不在眼前，但头脑中必须有事物的表象。因此，幼儿的思维是具体形象性占主导地位的思维。 33A 【解析】先天遗传因素是影响生长发育最基本的因素，它为儿童的生长发育提供了可能性。学前儿童生长发育的特征、潜力、趋向都受父母双方遗传因素的影响。 34B 【解析】在良好的教育环境下，3岁幼儿能够集中注意35分钟左右，4岁幼儿的注意可保持l0分钟左右，56岁的幼儿的注意能保持20分钟左右。 35A 【解析】婴幼儿脑耗氧量几乎占全身耗氧量的l2。因此，学前儿童生活的环境应保证空气新鲜，新鲜空气含氧多，可以确保学前儿童发育对氧气的需求。 36B 【解析】3岁前，幼儿基本上是在成人的帮助下和成人一起进行活动的，幼儿与成人的言语交际也正是在这样一种协同活动中进行的，所以幼儿的言语基本上都是采用对话的形式，而且他们的言语往往只是回答成人提出的问题，或向成人提出一些问题和要求。 37A 【解析】无意注意是一种没有预期目的、不需要付出意志努力的注意，也叫不随意注意。引起无意注意的原因有两方面：一是刺激物本身的特点，二是人自身的状态。此题是刺激物的物理特性引起幼儿的无意注意。 38A 【解析】儿童出生后第一年是儿童心理开始发生和一些心理活动开始萌芽的阶段。在这一年里，儿童心理发展最为迅速，心理特征变化最大。 39D 【解析】幼儿2岁前思维最主要的特点是以当前感知到的事物和实际动作进行思维，他们的思维离不开对事物的直接感知，并依赖于自身的行动，思维常与动作相伴随，即表现为直观行动性。 40D 【解析】儿童的正常听力一般为020分贝，若听力在2135分贝则为轻度听力障碍，3655分贝为中度听力障碍，5670分贝为重度听力障碍，7190分贝为严重听力障碍，91分贝以上为极重度听力障碍。 41C 【解析】34岁幼儿所掌握的词汇中，名词和动词占多数，这是由他们思维的直觉行动性决定的。因为名词代表着具体的东西，动词与具体动作联系着，这些具体东西和具体动作是幼儿生活中常常经历和感知到的，所以容易掌握。 42C 【解析】在引起3岁前儿童情绪反应的动因中，生理需要是否满足是主要动因。34岁幼儿，情绪反应的动因处于由主要为满足生理需要向主要为满足社会性需要的过渡阶段。 43B 【解析】幼儿注意的稳定性较差，容易受外界干扰。一般来说，3岁幼儿能集中注意35分钟，4岁幼儿能集中注意l0分钟，56岁幼儿可集中注意20分钟左右。 44D 【解析】幼儿思维只是根据具体接触到的表面现象来进行，往往只是反映事物的表面联系，而不反映事物的本质联系。 45D 【解析】幼儿之间绝大多数的社会性交往是在游戏情境中发生的。46A 【解析】幼儿记忆特点是无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展，记得快忘得也快，精确性差。 47C 【解析】攻击性行为产生的直接原因主要是受到了挫折。 48A 【解析】中外科学研究表明，人的大脑发育最快的时期是6岁以前的幼儿阶段，以后再进行智力开发效果则微乎其微。 49C 【解析】美国心理学家的研究认为，在儿童的安慰、帮助、同情等能力形成过程中，同龄人起着决定性的作用。 50B 【解析】3岁幼儿已经能正确辨别上下方位；4岁幼儿开始能正确辨别前后的方位。 51B 【解$-斤IJL童在27岁左右，处于前运算阶段。皮亚杰认为，儿童在两岁时，发生了一种哥白尼似的革命，就是说，他们的活动不再以主体的身体为中心了。但在这个阶段，儿童还不能形成正确的概念，他们的判断受直觉思维支配。 52A 【解析】题干中体现出幼儿的概括水平还处于根据具体特征下定义的水平。 53C 【解析】具体性是指幼儿思维的内容是很具体的。幼儿思考问题总是借助具体事物或具体事物的表象，对具体的语言容易理解，对抽象的语言则不易理解。 54C 【解析】社会性发展、体格发展、认知发展共同构成幼儿发展的三大方面。让幼儿“学会做人”的教育远比知识和智能教育重要。 55A 【解析】对胆汁质类型的儿童进行教育时，既要触动思想，又要避免触怒他们；在着重培养勇于进取、豪放的品质时，又要防止任性、粗暴。 56A 【解析】幼儿忆的特点是形象记忆占优势，语词记忆开始发展，有意记忆的效果优于机械记忆。 57D 【解析】亲社会行为的发展是儿童道德发展的核心问题，亲社会行为发展对儿童发展具有重要影响。 58B 【解析】在前运算阶段(27岁)，儿童的思维有如下主要特征：认为外界的一切事物都有生命；所有的人都有相同的感受；一切以自我为中心；不具备抽象的运算思维；思维不具有可逆性等。 59C 【解析】儿童心脏占体重的比例相对大于成人，新生儿心脏约占体重的08，成人为05，A项错误。学前儿童心排血量较少，这是因为学前儿童心肌纤维 细，弹性纤维少，心脏，收缩力差，脉搏输出量少，负荷力较差，因此不宜做时间较长或剧烈的运动，B项错误。由于学前儿童心输出量少，而新陈代谢旺盛，为满 足需要，只有加快心率来补偿，年龄越小，心率越快，故C项正确，D项错误。 60B 【解析】对幼儿来说，个性特征是个性发展的主要内容。 61B 【解析】儿童在23岁开始初步掌握性别角色的知识。 62D 【解析】影响幼儿创造性的因素包括：(1)环境。家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。(2)智力。创造性与智力的关系并非简单的线性关系，两者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。(3)个性。一般而言，创造性与个性之间具有互为因果的关系。 63D 【解析】3岁幼儿已经能正确辨别上下两个方位。 64A 【解析】模仿性强是幼儿期的典型特点，小班幼儿表现尤为突出。 65D 【解析】儿童在23岁的时候，掌握代名词“我”，是儿童自我意识萌芽的最重要标志。 66D 【解析】儿童要对某一类事物进行概括，首先需要对这些事物能够理解，也就是说，要有关于这些事物的经验。同时，要有相应的作为概括用的词。儿童知识经验水 平的高低、词的水平的高低，制约着儿童概括水平的高低。因此，与儿童最初概念的掌握相联系的是儿童最初的概括水平。 67B 【解析】安全型是较好的依恋类型，有助于儿童良好的个性、社会性的发展。 68B 【解析】幼儿的高级情感包括道德感、理智感和美感。 69A 【解析】l52岁幼儿出现想象的萌芽，主要是通过动作和语言表现出来的。 70D 【解析】幼儿的自言自语是朝向自己的言语，是从外部言语向内部言语的一种过渡，成人应正确对待。 71B 【解析】自我意识的真正出现是和儿童言语的发展相联系的。儿童在2、3岁的时候，掌握代名词“我”，是儿童自我意识萌芽的最重要标志。这个年龄的孩子经常 说“我的”，开始不让别人动自己的东西。一段时间以后，孩子逐渐会较为准确地使用“我”这个词来表达自己的愿望，这时可以说儿童的自我意识就产生了。 72B 【解析】24岁是幼儿学习简单口语的最佳时期。 73C 【解析】幼儿2岁左右是其性别行为初步产生的时期，具体体现在儿童的活动兴趣、选择同伴及社会性发展三个方面。 74B 【解析】模仿是幼儿最初学习语言的方式。 75D 【解析】A、B项都属于45岁幼儿的心理发展特征，C项是56岁幼儿的心理发展特征。 76B 【解析】回避型依恋的婴儿极少对母亲不在身边表现不安，当母亲回到身边时，他们也避免与母亲的相互作用，不理睬母亲与他们交往的表示，这类儿童也被称为“无依恋的儿童”。 77C 【解析】对于幼儿来说，他们行为的目的性和受理智支配的程度很低，不能有意识地控制自己去做不愿意做的事，因此，他们比成人更多地受情绪支配，情绪的动机作用表现得更加明显，直接影响着幼儿的各种心理活动。 78A 【解析】新生儿最发达的感觉是味觉。 79B 【解析l儿童最早发展的是头部动作，其次是躯干动作，最后是脚的动作。所有婴儿都是沿着抬头一翻身坐一爬一站行走的动作发展方向成熟的。 80D 【解析】l岁半的儿童只能集中注意58分钟。 81B 【解析】中班幼儿的思维由直觉行动性思维发展为具体形象思维，即他们可以凭借事物的具体形象或表象的联想来进行思维。 82B 【解析】幼儿的发音水平在34岁时进步最为明显，在正确教育条件下，他们几乎可以学会世界各民族语言的任何发音。 83B 【解析】幼儿数数能力的发展过程大致有三个阶段：口头数数、点数实物、说出总数。 84B 【解析】4岁以后的幼儿发音器官已发育完善，如果坚持以普通话教学，让幼儿进行反复的语言实践，幼儿就能掌握汉语中的全部读音，而且学得迅速，掌握得也较快。 85A 【解析】幼儿只能辨别以自身为中心的左右方位，所以示范动作时，教师往往采取“镜面示范”。 。 86B 【解析】加德纳认为，每个人都有其优势智能和弱势智能。在教学活动中，教师要针对每一个幼儿的个人特点，包括兴趣、爱好、需要等进行有差别的、行之有效的个体差异教育。 87C 【解析】对于即将进入小学的孩子，学习习惯的培养是其入学前的学习准备的重要内容。 88A 【解析】了解儿童的发展现状主要从两个方面人手：一是了解学前儿童的兴趣和需要，二是分析了解儿童与具体活动相关的发展水平。 89C 【解析】幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。 90B 【解析】幼儿的社会化过程实现需要幼儿个体的亲身参与，通过自身的社会化过程来实现其社会性发展。 91D 【解析】因幼儿本身的特点，教师在上课时对幼儿的坐姿要求为坐稳且端正即可，其他选项的要求对幼儿都不太合适。 92B 【解析】幼儿干一件事坚持不了多久，需要合理安排生活制度，经常变换活动内容和方式，使大脑皮层的“工作区”与“休息区”轮换，保证劳逸结合，从而预防过度疲劳。 93C 【解析】中班幼儿角色意鹈强烈，往往争当同一角色。教师应引导幼儿学会如何处理与同伴间的矛盾，学会用自报公议、推选、轮换等方法来确定角色。 94A 【解析】遗传差异是导致儿童身心发展差异性的物质性基础。 95D 【解析】这一实验说明了生理成熟的重要性。 96B 【解析】手眼协调动作，是指眼睛的视线和手的动作能够相互配合，手的运动和眼球的运动协调一致，也就是能够抓住所看见的东西。 97B 【解析】题干所描述的研究方法是实验法。 98B 【解析】对幼儿来说最难辨别的是半圆形。 99A 【解析】深度知觉是距离知觉的一种，吉布森和沃克设计的“视崖”实验，很好地检验了婴儿的深度知觉。 100B【解析】幼儿的注意分配能力差，主要是由于幼儿的知识经验不足，掌握的熟练动作少，3岁幼儿自己活动时来不及关心别人，所以只能单独玩。 据调查统计在对大学生进行店铺经营风格所考虑的因素问题调查中，发现有50%人选择了价格便宜些，有28%人选择服务热情些，有30%人选择店面装潢有个性，只有14%人选择新颖多样。如图（1-5）所示二、简答题 1【答案要点】(1)幼儿的无意注意占据优势地位。小班幼儿注意基本上属于无意注意，许多事物都能引起他们的无意注意。中班幼儿经过幼儿园一年的教育，无意注意得以发展，他们对有兴趣的活动能够长时间地保持注意。大班幼儿的无意注意进一步发展和稳定。 (2)幼儿的