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描其外形 绘其神韵西安交通大学附属中学李婷婷描其外形，绘其神韵教学设计人教版义务教育课程标准实验教科书 语文 八年级（下册）西安交大附中 李婷婷授课时间： 2010 年 4 月 16 日课 型：写作课教学目标：1. 知识与能力：通过对人物外貌的描写表现人物的个性特征。2. 过程与方法：掌握人物外貌描写的方法。3. 情感态度与价值观：明白写作与生活的关系。教材分析：1. 重点：抓住人物外貌特点，表现人物个性特征。2. 难点：掌握抓住外貌特征的方法。教学方法：提问法、演示法、练习法学法指导：积极思考，参与讨论，认真练习。一、 教学过程：（一） 激趣导入（视频展示） 由唐伯虎点秋香中如花的回眸与秋香的回眸引出外貌描写。（二） 方法推敲1. 外貌描写包括哪些方面？肖像、服饰、体型、姿态等2. 怎样描写人物的外貌？（1） 仔细观察（ppt展示） 例：他是一个中等身材的人，体格粗壮，正在盛年，他可能有四十六或四十八岁。一顶皮檐便帽，压齐眉心，把他那被太阳晒黑，淌着大汗的脸遮去了一部分。从他那领上扣了一个小银锚的黄粗布衬衫里，露出一片毛茸茸的胸脯，他的领带扭得像根绳子；蓝棉布裤，也磨损不堪，一只膝头有了窟窿。 （雨果悲惨世界） 此段外貌描写的顺序是什么？ 由整体到局部，由上到下小结：在描写人物外貌时，我们首先要仔细观察，并按一定顺序进行描写。（2） 寻找特征例：成龙的大鼻子周杰伦的小眼睛姚明的大个子潘长江的矮身材 我们仅仅找到了人物的外形特征，但是如果一个人外形没有明显特征怎么办？ 例：茨威格列夫托尔斯泰 （ppt展示）（配图片）“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，他给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹 如卷起的滔滔白浪的大胡子。”“只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。令你无法动弹，无法躲避。” 小结：托尔斯泰长相虽丑，没有明显的特征，似乎与美丽的心灵不相称，但作者抓住托尔斯泰的犀利目光表现他丰富的内心世界。我们在抓住人物外形特征的基础上还应通过外形反映人物个性特征。（3） 形神兼备（ppt展示）通过阅读这三段外貌描写，你能看出这三个小女孩什么样的个性特征？ 金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。 （怕羞但天真、活泼） 她大概叫琅琅，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。 （文静） 女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。 (聪明、纯真) 小结：对人物进行外貌描写时，我们只有做到形神兼备，才能使人物形象更加丰满。（三） 拓展训练1. 我猜，我猜，我猜猜猜！请你猜猜他是谁，并且说说他的特点。（ppt展示）（配图片） （1）“他有着一头乌黑浓密的头发，有神的双眼闪烁着坚毅的身材。粗大的鼻子是他的最显著特征，鼻子大而不露鼻孔，大起来也与脸形相协调。他的脸形比较瘦削有棱角，下巴尖细。” （成龙） （2）“瓜子脸上有一双带着稚气像星星一样明亮的眼睛，一双不停地转动的小眼睛，炯炯有神。高挺的鼻梁，松松蓬蓬的头发，时时渗出无限神秘，微笑间透出一丝清爽。”（刘谦） （3） “我的同桌有着一张国字脸，透漏出身为诸侯王的威严。一双明眸镶嵌在这张圆圆方方的脸上，体现出帝国所拥有的儒雅气质，再加上一副蓝框眼镜更加显现帝王的风范。其实秦王最主要的是他那一张巨大的嘴和一口整齐的钢牙。在批阅奏章或写诏书时那一张大嘴仿佛一个疲倦的跳舞者，在脸上默默地休息；倘若他找到了有效的治国方针，那一张嘴便会像一个顽皮的小孩在脸上跳来跳去，以表现自己的智慧。”（同学：张恒郡） （4）“他有一张偏圆而微微泛着粉色的独特的脸，这张脸是还未开发过的南极大陆，虽然发白，却有些鲜活的生命的红色。他的眼睛小而有神，总是闪烁着不同的光芒，高兴时憨态可掬，生气时暗藏杀机。有时，嘴角辅助般的上扬，显出不可一世的威风，而且脸色也变得像美髯公一般，像是节日的灯笼。”（同学：崔博） （5）“瘦瘦的身体，黄里带白的皮肤，似乎如同大病愈初的病人一样脸色憔悴，但是精神很好，整个人精神焕发，眼睛炯炯有神。他的头发一根根直直地竖着，没一根是耷拉着的，都那么长，头顶是一片“茂密的森林”。最引人注目的是他的胡须浓密极了，而且极其像隶书的“一”字。他常三更半夜写文章，用笔战斗一生，被命为“民族魂”。”（鲁迅） （6）“一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。” （王熙凤）2. 我变，我变，我变变变！（1）展示flash动画（2）描写人物的服饰特点也能体现人物的个性特征。 例：韩麦尔先生 “我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。” 3. 练一练请你描写班里几位同学的外貌（展示同学照片）（1） 学生练习（2） 学生展示习作（3） 学生与教师评价（四） 课堂小结、二、 作业布置： 请你以“懂你”为话题，写一篇作文。三、板书设计：（使用课件：是） 描其外形，绘其神韵 仔细观察 寻找特征 形神兼备四 教学反思： 本节课是一节写作教学课，目的是为了提高学生的写作水平，尤其是让学生学会人物外貌描写，本节课基本上达到了最初的教学目的，重点清晰，难点突破较好，课堂气氛活跃。 我在设计这节课时一方面想要达到教学目的，另一方面也想提起学生的写作兴趣，因此，我选择了学生身边的例子，切合学生实际，让学生有话可说。例如，选择学生自己的作品进行品评，在练习人物外貌描写时，选择学生的照片，这样学生就有话可说。同时，我还选取了电影中的片段，并且制作了Flash动画，调动学生学习的积极性，效果显著。 但是本节课仍然有很多不足之处，例如，每个环节结束后，我的总结不到位，总结的太浅。整个层次没有提升，每一层的目的都是相同的，就是如何通过外形