小学数学2011版本小学四年级认识小数 (3).doc

认识小数教学设计教学内容：教材第91页内容及第92页例2教学目标：知识与技能：1、 认识小数的基本概念，学会读写小数。2、 学会小数和分数之间的相互转化。过程与方法：通过学生参与观察和收集数据的活动，培养学生发现和构建知识的能力。情感态度与价值观：通过各种具体的生活情境的创设，使学生进一步的认识数的发展，感受数与现实生活的联系。让学生体会，生活中处处有数学，从而激发他们热爱数学的情感。教学重点： 理解小数的意义，掌握小数的读写方法。教学难点： 知道十分之一可以用一位小数表示。教学准备：多媒体课件教学过程：（一）、创设情境、引入小数出示文具标价牌： 开学了，文具店买来了许多文具 书包 45元 文具盒 18元 圆珠笔 3.50元 铅笔 0.8元 橡皮 1.52元 日记本 5元（1）、区别整数与小数 请同学们仔细观察这些文具的标价，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？ （2）反馈交流，引出小数A、左边的这组数是我们以前学过的整数，右边这组数有一个什么特点？B、像右边这样的数，我们把它叫做小数。其中这个小圆点我们把它叫做小数点。今天就让我们一起走进小数王国去认识小数。小数是怎么来的呢？ （二）认识小数（1）试读小数A、根据已有经验试读B、读小数方法小结：读小数的时候，整数部分按照整数部分读法来读，（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分顺次读出每一个数位上的数字。（2）试写小数。A、用4、6、8三个数字和小数点组成小数，看谁写得多？B、方法小结，强调小数点的位置。别看小数点小小的，圆圆的，它的作用可大了，它的左边是整数部分，它的右边是小数部分，整数部分和小数部分中间偏下的位置就是小数点的家了。C、再写出上面的其它小数 （3）找找生活中的小数A、生活中你还在哪儿见过小数？（生自由说）B、小结：同学们说了这么多，看来大家平时真是善于观察，其实生活中小数的应用是非常广泛的，老师也找了一些小数，我们一起来读一读。C、课件出示生活中的小数，指名读，齐读。（三）认识以元为单位的小数的意义 （1）引入：同学们可真了不起！自己学会了读、写小数！那，这些商品又表示几元几角呢？ （2）独立完成课本88页的表格。 （3）反馈汇报，理解意义。 A、课件出示表格，指名回答。 B、理解意义：你知道小数点左边的数表示什么意思吗？（几元）小数点右边第一个数表示什么意思呢？（几角）小数点右边第二个数表示（几分）。3、 课件出示小数（巩固小数的读法）师：老师也收集了一些小数信息，你们愿意帮老师读一读吗？并说一说它们的价格（课件出示） （四）认识以“米”为单位的小数的意义： （1）出示1米长的米尺课件。 提问：把它平均分成10份，每份是几分米？（1分米）1分米是几分之几米？（十分之一米）师指出：十分之一米还可以用小数表示为0.1米。实际上十分之一米和0.1米表示的都是哪一部分？它们表示的是同一部分，所以，它们都是把1米平均分成10份，其中的1份也就是1分米，用分数表示是1/10米，用小数表示是0.1米。（师出示课件） 小结过程：把1米平均分成10份，每份是1分米，1分米就是1/10米，用小数还可以表示为0.1米。 延伸：1分米用小数表示为0.1米，那么3分米用小数怎么表示呢？要求学生回答并叙述过程。 （2）出示1米长的米尺课件。提问：把它平均分成100份，每份是几厘米？（1厘米）1厘米是几分之几米？（百分之一米）师指出：百分之一米还可以用小数表示为0.01米）师板书。小结：把1米平均分成100份，每份是1厘米，1厘米就是1/100米，用小数还可以表示为0.01米延伸：1厘米用小数表示为0.01米，那么3厘米用小数怎么表示呢？要求学生回答并叙述过程。教师板书18厘米，23厘米呢？小结：像0.1米、0.3米、0.7米这样的小数因为小数部分只有一位数，所以，我们就称它为“一位小数”。观察：一位小数和分数之间有什么关系？（一位小数表示的就是十分之几）同样道理：两位小数就可以用百分之几来表示。（小数点右边的第一位表示分米，第二位表示厘米）（3