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盈江县第一初级中学 语文 学案 年级： 九年级 班级： 学号： 第 13 课： 事物的正确答案不止一个 设计人：张英顺 第 六 周【学习目标】1.把握议论文的基本结构，掌握议论文常用的论证方法。 2.培养学生做一个具有创新精神的人。【重 点】掌握议论文常用的论证方法。【难 点】把握议论文的基本结构。一、自主学习能读准加点字的读音给下列划线字注音。根深蒂固（ ） 孜孜不倦（ ） 汲取（ ） 锲而不舍（ ）掌握下列词语的含义根深蒂固： 推敲：孜孜不倦： 汲取：持之以恒： 不言而喻： 锲而不舍：能了解下列内容1文体知识（议论文）2作家作品能解决下列问题1本文主要论述的是什么问题？作者为什么从“事物的正确答案不止一个”谈起？而在篇末才给出创造性思维所必需的要素的全部答案？2为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？作者是运用怎样的论证方法来阐明这一事理的？文章还运用了什么论证方法？请举例简析。3.区分一个人是否有创造力的主要依据是什么？二、合作交流我的问题我的想法三、展示提升我们组的想法我们组的问题提示：1.有人觉得“创造力仅仅是属于贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚这些名人的”，你认为这种说法对吗?为什么?（最好举实际的例子加以说明，教师要不失时机地对学生予以肯定和表扬）2.找出与“事物正确答案不止一个”的诗词、故事、名言以及关于理解不同产生的笑话。3.上完这节课后，你们有何收获?四、课后巩固我会做1. 解释下列成语。根深蒂固： 孜孜不倦：持之以恒： 锲而不舍：不言而喻： 轻而易举：2.请归纳一下：创造性思维有那些必需的要素呢？3.第5.6两段作者列举了那些事例？有什么作用？我能做1.默读课文最后一段，并选取这段中的某一个观点，举出生活中的一两个事例来证明它。2.有人说过：“想像是人的一种重要的创造力”。同学们，你们的想像力如何呢?让我们来完成一道思维训练题。 题目：先看图形“”“”，再展开联想写一小段话。（放飞想像 勇于创新）2.列举了两个事例，说明可以从原有的模式中发展出新的模式，为人类生活得到进一步的提高。3.事物是不断发展的。如果没有创新，国家和民族就不能够跟上时代发展的节奏，就会落后，就会僵化。比如像中国在世界上领先了几千年，是因为一直有创新，到了近代清朝，由于闭关锁国，不愿创新，结果开始了一百多年的屈辱。知道了今天。随着中国不断的有创新，方可重新让世界开始懂得尊重中国。美国今日能有如此高地位在世界上，也和对创新能力的支持紧密联系。结：在同学们的共同努力下，我们已解决了以上问题，从而对文章的内容有了整体的感知。在这里要强调的是，大家要掌握阅读方法，善于抓住关键段落、句子、词语来解读文章。比如：解答第一个问题要抓住第三段的最后一句，这是中心句在段尾的例子；解答第三个问题要抓住第六段的首尾两句；解答第四个问题要抓住第十二段的第一句，这是中心句在段首的例子。有人觉得“创造力仅仅是属于贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚这些名人的”，你认为这种说法对吗?为什么?（最好举实际的例子加以说明，教师要不失时机地对学生予以肯定和表扬）第三环节：探究问题。这个问题源于文本，见“探究练习”。教者顺手拈来，却激活学生的思维，同时也体现了他们的情感态度价值观。间关莺语花底滑，大珠小珠落玉盘。（五）、延伸训练：第四环节：延伸训练。此题设计得好，融思维能力训练和语言表达训练于一体，相当新颖。学生的思维十分活跃，课堂的气氛异常热烈，把课堂教学推向高潮。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。（六）、畅谈收获同学们，上完这节课后，你们有何收获?学生回答交流教师归结：事物的正确答案不止一个。同学们，一位哲人说得好：“人的天职在于探索。”让我们放飞创造性思维的风筝，大胆探索，积极投身于创新的洪流中吧!(掌声热烈)第五环节：学后反思。看似节外生枝，体现全新理念。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。1本文主要论述的是什么问题？作者为什么从“事物的正确答案不止一个”谈起？而在篇末才给出创造性思维所必需的要素的全部答案？【析】此题意在帮助学生准确把握课文内容，并了解课文作者采用层层深入的论证思路结构文章的特点。【参考答案】第一问：主要论述怎样才能拥有创造力的问题。第二问：因为“事物的正确答案不止一个”这一现象既很具体、生动形象，又富有针对性，易于激起读者的阅读兴趣。第三问：关于创造性必需的三个要素，经过课文由具体到抽象，由个别到一般的逐层论述后，最后才给出答案。这符合人们由“分”到“总”的思维规律，便于读者理解和把握。2为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？作者是运用怎样的论证方法来阐明这一事理的？文章还运用了什么论证方法？请举例简析。【析】此题意在引导学生对议论文论证方法的辨析，并不断认识到，为了增强说理的效果，可以综合运用多种论证方法的道理。【参考答案】第一问：因为只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步。第二问：作者运用了正反对比的论证方法阐述这一道理。先从反面说：“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前”；再从正面说：“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。”正反对比，使说理全面而透彻，增强了说服力。第三问：举例论证。如作者在论述“产生创造性思维必须具备哪些条件”时，列举了约翰古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以及罗兰布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例。事例典型，有代表性，具体确凿地阐明了事理。引证法。如第6、第11自然段。1、文章开头设置了一个有趣的问题，作者由此得出什么结论?2、为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？作者是运用怎样的论证方法来阐明这一事理的？3、创造性思维有哪些必需的要素? 这里又运用了怎样的论证方法来论证？文章还运用了什么论证方法？请举例简析。4、区分一个人是否有创造力的主要依据是什么?研讨交流（注意让学生读与思密切结合）【析】1、事物的正确答案不止一个2、3题意在引导学生对议论文论证方法的辨析，并不断认识到，为了增强说理的效果，可以综合运用多种论证方法的道理。第2题：第一问：第三段中“生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。第二问：作者运用了正反对比的论证方法阐述这一道理。先从反面说：“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前”；再从正面说：“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。”正反对比，使说理全面而透彻，增强了说服力。第3题：举例论证。如作者在论述“产生创造性思维必须具备哪些条件”时，列举了约翰古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以及罗兰布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例。事例典型，有代表性，具体确凿地阐明了事理。道理论证法。如第10自然段。归结：在同学们的共同努力下，我们已解决了以上问题，从而对文章的内容有了整体的感知。在这里要强调的是，大家要掌握阅读方法，善于抓住关键段落、句子、词语来解读文章。比如：解