八年级政治上册 第二单元 第四课 第2框 主动沟通 健康成长课件 新人教版.ppt

第二框主动沟通健康成长 第四课老师伴我成长 我有很多话想和老师说 但又不知如何说起 我很想爱老师 但有时也很害怕 我希望能和老师成为朋友 又觉得与老师之间有段距离 我们为什么会处在这样一个矛盾状态 传统师生角色素描 通过填表我们可以看出传统的师生关系 学生角色 知识的接受者 钦佩 服从 被动 被管理者 被领导者 单调 单薄 教多少学多少 怎么教怎么学 求教的蒙恩者 你讲我听 你问我答 我们和老师交往的行为 权威 遵从管理 被管理输出 接收 不对等的师生关系 长期以来 学生把老师看作权威 而自己更多地扮演着 遵从者 的角色 这种不对等的关系造成了师生间的隔阂 影响了师生间的交往 原因分析 师生交往新观念 孙海平 7月15日 转战国际田联黄金联赛的刘翔师徒走出首都机场的时候 孙海平故意放缓了脚步 与他那载誉而归的弟子保持一定距离 让刘翔独自面对蜂拥而上的鲜花 掌声和闪光灯 毕竟所有的比赛都是他去完成的 我只是在幕后 能出成绩和他本人的能力和努力分不开 刘翔与师傅几乎到了无话不谈的地步 孙海平也深谙这一窍门 当刘翔在巴黎站后情绪低落时 他就找话和刘翔唠家常 说得小伙子又兴高采烈起来 为什么刘翔师徒走出首都机场的时候 孙海平故意放慢脚步 与他那载誉而归的弟子保持一定的距离 让刘翔独自面对蜂拥而上的鲜花 掌声和闪光灯 刘翔的教练和他是怎样的关系 你是从哪里看出来的 从中你觉得新型的师生关系应该是怎样的 思考 特征 师生之间人格平等 互相尊重 互相学习 教学相长 老师是我们学习的合作者 引导者和参与者 是我们的朋友 民主平等 亦师亦友 新型师生关系 老师是我们的友伴 我们与老师的交往还体现在娱乐 生活和思想交流等方面 我们和老师共同组成学校生活共同体 大家听说过明星教师吗 你们知道哪些明星教师呢 这些明星教师之所以受学生的欢迎和喜爱 是因为他们都把学生当成朋友 真诚的与他们交流 不仅传给了他们知识 更让他们在和谐的氛围中学习 这就是一种新型的师生关系 师生新角色的设计 如何区分新型师生关系和传统师生关系 权威 遵从 民主平等 亦师亦友 老师对那道几何题的解法好像是错的 唉 这事到底要不要跟老师说呢 怎么跟他说呢 小鹏 做操认真一点儿 就知道找我的碴儿 外面怎么那么多垃圾呀 明明不是我的错 真冤枉 你遇到这样的烦恼吗 遇到这样的事 你是怎么想的 你又是怎么处理的 处在困惑中 你主动与老师沟通了吗 二 共筑师生情感桥梁 主动沟通是一切交往的前提 化解与老师的误解 矛盾 增进与老师的感情 一切从主动沟通开始 沟通是一门艺术 沟通需要方法 情境表演 p53表格 朋朋的同桌小明丢了一只新钢笔 而同学们都说看见朋朋曾经拿起来看过 朋朋解释说是看了 但后来又把钢笔放回到小明桌上了 自己确实没拿 但老师还是让他在自己的位子上寻找一遍 朋朋觉得同学和老师冤枉了自己 受到了不公正待遇 于是一整天闷闷不乐 第二天上学时 他忘记了带作业本 尽管他一再向老师解释他确实完成了作业 可老师还是让他重新把作业写了一遍 这更让他感到愤怒和沮丧了 总觉得老师 同学都不喜欢他 处处针对自己 甚至是歧视自己 你赞成老师的处理方式吗 我们应该怎么对待老师的批评呢 接下来应该怎么做 沟通的有效方法 1 从老师的角度看问题 如果我们能从老师的角度 立场考虑问题 设身处地的为老师着想 就能理解老师的想法 从而顺利地化解师生之间的冲突 2 正确对待老师的表扬和批评 老师的表扬是肯定 是鼓励 是期待 老师的批评是爱护 是鞭策 是鼓励 被表扬是我们体验成功 被批评是我们体验挫折 当我们觉得被误解时 可以向老师作出解释 但解释一定要建立在真实的基础之上 并且为了更好地沟通 而不是想逃避自己的责任 作为普通的人 老师不可避免地会犯错误 老师希望你原谅他的错误 正如你希望老师原谅你的错误一样 3 原谅教师的错误 用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重 所谓恰当的方式 就要考虑到犯错误的情感 不伤害老师 4 礼貌待师 礼貌是人际交往中的基本修养之一 礼貌待人是对人的尊重 见到老师时 主要问好 进教师办公室 要先敲门 5 注意场合 所谓注意场合 就是要在不同的场合选择不同的交往策略 其本身就人际交往的艺术 请大家思考 在教室 办公室 球场上和