11.1功 教学设计.doc

新人教版八年级物理下册11.1 功（教学设计）【教材分析】功是新人教版八年级物理第十一章第1节，从内容来看这是一节典型的概念型新授课。物理概念的教学几乎遍及每一节初中物理课。功是在学习了力的基础知识之后描述力的另一种效果的物理量，本节综合地应用力与运动的关系等知识来展开介绍，既符合了由易到难、由简到繁的认知规律，又保持了知识的结构性和系统性。可以说既是前面所学的知识的延伸，又是学习功率、机械效率、机械能等知识的基础，起着承上启下的作用。而功的概念比较复杂、抽象，因此这一节是本章的重点和关键，且功的知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究都有着较大的现实意义。解决力学问题时，如果从能量角度研究，有时会更简单。研究功的重要意义在于，可以通过做功研究能量的变化，为研究能量转化过程奠定定量分析的基础。对功的概念的认识水平直接影响能的概念的形成和功能关系的建立。本节内容由“力学中的功”和“功的计算”两部分构成。其中，“力学中的功”通过研究工作是否有成效使学生认识到做功包含的两个必要因素，为功的计算打好基础。“功的计算”明确了功的计算方法，从定量的角度研究功。【学情分析】八年级学生大致在15岁左右，抽象思维还不成熟，在学习过程中仍需要一些感性认识作为依托，因此在教学中借助演示实验和实例分析，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。在物理学中功与能量紧密结合，功是过程量，能量是状态量，功是能量转化的量度。在没有学习能的转化的知识的情况下，功的定义是很难下的。但学生已有一定的力学基础知识，可以引导学生充分利用已有认知水平来构建“功”的概念。【教学目标】1、 知识与技能：（1）知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。（2）明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。（3）能应用公式W=Fs进行简单的计算。2、过程与方法： 通过观察和实验了解功的物理意义。3、情感、态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。【教学重点】功的概念和做功的两个必要因素，功的计算公式及单位。【教学难点】判断力是否对物体做功。【教学方法】演示实验，讲授，探究体验，分组讨论【教学用具】自制PPT，电子白板，课本，鸡蛋，课桌，书包，沙包，篮球，玩具小车，玻璃球等【教学过程】一、 展示学习目标，预习检测反馈。优秀小组及个人，待进小组及个人。二、 新课引入（多媒体展示生活中一些搬运东西的图片或视频）启发学生思考。4、它们有哪些共同特点？我们怎样描述这个过程？（都有力作用在物体上，这些力的作用效果是使物体的位置发生了改变。）（培养学生善于观察生活，从生活中去寻找物理，调动学生学习的积极性和主动性进行探究）三、 功的概念：力学中的功与力联系紧密，有“成效、效果”之意。叉车用力托起货物，使货物在这个力的方向上发生了位置的移动。我们看到了叉车工作的成效。在叉车举高货物的过程中，货物受到一个向上的力F的作用，并且在这个力的作用下，向上移动了一段距离s，力F作用的成效体现在物体被举高了。对于这种情况，物理学中就说叉车托起货物的力做了功。通常而言，如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功。物理学中规定，如果物体受力且沿受力方向移动一段距离，就说力对物体做了功。四、做功的两个必要因素在引入功的概念后，引导学生从功的概念分析：物体受了力，并在力的方向上移动了一段距离，那就表示力对物体做了功。从而得出做功的两个必要因素：1、作用在物体上的力；2、物体在这个力的方向上移动的距离。此时学生对功理解并不透彻，这时让学生分组讨论课本63页“想想议议”中做功和不做功的实例，利用作图的方法研究做功的两个必要因素。作图 要求学生在每个实例的图中标注人对物体施加力的方向和物体移动的方向。讨论 根据图11-2和图11-3所示，分别判断做功和不做功两种情况的特点。结论 作用在物体上的力F使物体移动了一段距离s，物理学中就说这个力做了功。这个功包含了两个必要因素：一个是作用在物体上的力；另一个是物体在这个力的方向上移动的距离。通过作图，学生会明确研究问题的方向，直观地判断。做功的两个实例中物体移动的方向与力的方向一致，而没有做功的两个实例中力的方向与物体移动的方向垂直或者物体保持静止不动。由此可以确定，力对物体做功需要两个因素。在两个没有做功的实例中，判断图11-3甲中的男孩是否做功较难，因为滑板既受到了力的作用，还移动了距离，因此在教学中要不断强调力与物体移动的方向一致。完成学案上的相应填空并展示。请同学们利用身边的实物演示做功和不做功的情形并分析。（如推拉讲桌，举高课本、粉笔盒，背着书包或同学沿水平路面前行，提着水桶从教室前方走到后方，拉拽同学等）让学生分组演示并分析讨论什么情况下做功，什么情况下不做功。师生一起得出力不做功的三种情况：（1）有力（F）， 但无距离（s=0）；（劳而无功） （2）有距离（s），但无力 （F=0）；（不劳无功） （3）有力（F），也有距离（s），但二者垂直。（垂直无功） 五、功的计算 学生很容易理解作用在物体上的力越大，物体在力的方向上移动的距离越大，力所做的功也就越多。直接给出计算功的表达式：功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。简写为：功=力距离用符号表示为 W=Fs在国际单位制中，力的单位是牛，距离的单位是米，则功的单位是牛米，它有一个专门的名称叫做焦耳（joule），简称焦，符号是J。 例题讲解。将课本上的例题稍作改变，修改了物理量的数值，雪橇的质量从50kg改为80kg，原木的质量从350kg改为420kg，行进中的摩擦力从800N改为1000N。 题目：质量为80kg的雪橇上装载了420kg的原木，一匹马拉着雪橇沿着平直的路面匀速前行，将原木运到了3000m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是1000N，求马的拉力做的功。（g取10N/kg）【注意】： a、明确研究对象，分析研究对象受到几个力的作用。 b、哪个力做了功？c、做功的力是对什么物体做了功？ d、重力是否做了功？为什么？e、要弄清力的大小。对于本题来说，要写出拉力等于摩擦力等于多少。f、要注意单位的统一。解：雪橇在平直路面上做匀速直线运动，由二力平衡知马的拉力F与摩擦力F摩大小相等，即 F=F摩=1000N雪橇沿拉力的方向移动的距离 s=3000m所以，马的拉力做的功为 W=Fs=1000N3000m=3106J本例题旨在为学生养成良好的理性思维习惯创设条件。通过分析使学生明确，物体的运动方向是水平的，马的水平拉力与物体的运动方向一致，因此计算功的大小应该利用水平拉力的大小1000N与水平运动的距离3000m。重力方向与运动方向垂直，因此重力没有做功。六、当堂训练1.在水平地面上，小强用30N的力沿着水平方向推着重为50N的小桌子前进2m，则小强对桌子做的功等于 ，重力做的功等于 。2.放学后，质量为50kg的小刚同学背着重40 N的书包沿水平路面走了200 m，又登上大约10 m高的四楼才回到家。则他在回家的过程中对书包做的功约为（ ） A.0J B.400J C.2000J D.2400J3.一匹马用800N的水平拉力拉着总质量为400kg的雪橇和原木，从A地沿着平直的路面匀速前行到B地，马的水平拉力做了1.6106J的功，求A、B两地的距离。4、请你估测背着自己的书包爬到教学楼5楼，你对书包做了多少功。七、课堂小结请一位同学看着电子白板上PPT的提示做课堂小结。物理上的“功”指什么？怎样判断力对物体是否做功？功如何计算？功的单位是什么？八、作业布置1、完成课本64页动手动脑学物理1