小学人教四年级数学教案 (11).doc

小学四年级数学上册线段、直线、射线教学设计授教人：周炜霞教学目标：1. 知识目标：让学生进一步认识线段、射线、直线，知道它们间的区别与联系。2. 能力目标：通过观察分析对比，培养学生的探究意识和概括能力。3. 情感目标：感受数学与生活实际的联系。教学重点：掌握线段、射线、直线的特点及其区别。教学难点：正确理解射线具有方向性。课前准备：多媒体，直尺。授课类型：公开课教学过程：一、 创设情境，激发兴趣（出示多媒体课件宇宙图片）师：同学们请看大屏幕，1969年8月1日，科学家为了探索宇宙的奥秘，用巨大的激光器向月球发送了一束明亮的闪光线（激光），这束光走了38万千米到达月球。想一想，从地球到月球的这束光在我们数学当中可以用什么图形表示呀。生：线段。师：恩，很好，（板书，线段）二、 探究体验，经历过程1.认识线段师：让我们来回忆下，线段是怎样的一种图形呢？你能不能把它画下来，把它画在纸上。我请个小朋友上来画，谁愿意上来画？生画图、演板。师：你们跟他画的一样吗？那来看下线段有什么特点？生1：直的，有两个端点生2：可以测量师：说得真好，表扬他（板书两个端点，可度量）好，那我们再来看看，从地球到月球的这束光是否符合线段的所有特征呢？你是怎么看出来的？生：这束光是直的 两个端点是地球和月球，也可以度量。师：你怎么知道可以量出来？生：他们已经告诉我们是38万千米。师：恩，你们同意吗？所以这束光我们可以用线段表示。如果老师用大写字母A和B分别表示线段的二个端点，那么现在这个线段叫什么？生：叫线段AB或者线段BA。师：我们教室当中有哪些可以看作是线段？生1：课桌边沿。生2：讲台边沿，书本边沿。生3：师：对，只要是符合线段的特点，我们就可以把它看作线段。2.认识射线师：我们刚刚探索了宇宙中的激光，接下来我们来看看地面上的光线又有什么奥秘。来看大屏幕，高楼大厦上发出的光线，东方明珠塔发出的光线，岸边剧院发出的光线，这些光线只有没有东西阻挡它可以一直延长。师：让我们闭上眼睛来想象一下，这束光在空中不断的延长，再延长，越来越远。有没有尽头？生：没有。师：我们就说它会无限延长，那么像这种现象如果我们要用一种数学图形表示，怎么表示呢？请小组讨论下，然后画在纸上。（生讨论交流，师巡视指导）师：我说停。生：我就停。（生停止讨论）师：请问你们有没有把这束光全部画下来？生：没有。师：为什么没有？生：因为它是无限延长的。师：它一般无限延长，那你们怎么表示的？谁愿意拿上来给大家看看？说说你的想法？（生展示，师指导讲评）师：那我们来看看从剧院发出的这些光线，我们可以叫它什么？生：射线。师：我们给这条射线取个名字叫什么？看，端点用A表示射线上的任意一点用字母B表示这条射线叫什么？生：射线AB或射线BA。师：你们同意吗？生：师：我不同意。在看看因为A在端点上，如果读成射线BA的话，那就是从B点像A方向无限延长，不是A点像B方向无限延长。那么我们来看下射线BA到底是怎样的一条射线呢？(出示课件生观察)师：看见没有啊，在用大写字母表示射线的时候，我们规定把端点的字母写在前面，射线AB就是以A为端点向B方向无限延长，射线BA就是以B为端点向A方向无限延长，你们明白了吗？你们能给自己画的射线取个名字呢？请修改下然后再取名字。（生动手取名字，师巡视指导）师：老师要来考考你们，下面的图形是不是射线？3.认识直线（师出示直线课件）师：这条是不是射线，为什么？生1：它的两个点都不是端点。生2：它没有端点。师：那么没有端点它会怎么样啊？生：两边无限延长。（出示课件，演示向两边延长）师：对呀，两端都能无限延长，来看一看，还能不能继续延长？生：能师：让我们闭上眼来想象一下，这条线向两端无限延长，超过黑板，穿出教室，延长，延长，再延长，延长到哪了？（宇宙）如果这条线没有任何东西阻挡它会怎么样？（无限延长），那像这样的图形叫什么呢？生：直线师：我们在数学中规定用直线的一部分来表示整条直线，来看一看什么叫直线，一起读。生读。师：这条直线我们来给它取个名字，你说，叫什么好？因为直线是没有端点的，所以我们还可以用一个小写字母来表示“m”，现在这条直线叫什么？生：直线m师：观察下直线有哪些特点？生答。4. 认识线段、直线与射线之间的关系。师：刚才，我们复习了线段，又认识了射线和直线两位新朋友，来，请你们比较一下，线段，射线，直线有什么相同的地方和不同的地方？生1：他们都是直的。生2：端点不同。生3：只有线段能度量。师：这就是我们今天学的线段，射线，直线，你们会区分了吗？三巩固练习1基础练习（以闯关模式激发兴趣）第一关：判断对错第二关：画一画，一点画射线，直线，两点画射线，直线2.提高练习第三关：生活与实际，用学到的知识解答生活中种种现象四课堂总结这节课你有什么收获