明天不封阳台__教案.doc

明天不封阳台教学设计东山中学 袁文萍【教学背景】：1.面向中学生 2.学科：语文3.课时：1课时 4.学生课前准备： 初读课文，整体感知，了解课文大意。 利用工具书，解决字音、词义。5.教师课前准备： 搜集有关课文内容的各类素材，制作多媒体课件。【教学课题】： 苏教版语文八年级（上册）第二十四课明天不封阳台【教材分析】： 明天不封阳台是杜卫东写的一篇随笔，课文比较贴近学生的实际，能更好地引导学生联系现实生活，让学生在生活中学习语文，在语文中体验生活。课文通过父亲和儿子决定不封阳台的事情，揭示了人与自然的正确关系。【教学目标】： 知识目标：掌握生字词，理解内容，明确主题。 能力目标：学习文中简洁而传神的语言描写。 情感目标：关心身边的现实，增强自我环保意识。【教学重点】：体会、领悟文中简洁而传神的描写【教学难点】：深入理解文本表达的人应与自然和谐相处、共生共荣的观念。【教学方法】： 朗读、讨论。【教学过程】：教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（播放一个真实的故事的视频）一个女孩为了救一只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地，就再没有上来。听完以后，相信同学们都会为女孩对丹顶鹤的那份爱、执着和奉献所感动。面对大自然，我们人类应该充当扮演一个什么角色呢？是做大自然的征服者，还是做大自然的朋友。今天，我们也来学习一篇关于人与自然的文章明天不封阳台（大屏幕）看视频创设情境（为“人与自然”的主题铺垫）整体感知1.放配乐朗读 “开头阳台上多逗留一些时日。”2.换位思考 问题：如果你是文中的父子，你怎么做？ 归纳：不管封还是不封，虽然选择不一样，但有一点是相同的，那就是大家都希望鸽子能有一个温馨的家，都体现了大家对动物的爱。3.问题：那文中父子是怎样决定的呢？引导学生有感情的朗读全文 明确：明天不封阳台。（大屏幕）4.字词检查沐(m)浴 孵（f）育 倏(sh)然 喧嚣(xio) 悖(bi)论 恬(tin)淡 温馨(xn) 龟(jn)裂解词：沐浴：沉浸在某种环境中瑰丽：异常美丽恬淡：恬静、安逸鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个排列着。多用来形容房屋等密集。1.看大屏幕，听配乐朗读。2.思考回答问题，发表自己意见。3.继续朗读课文。4.回答问题。1.把握文章整体内容。2.锻炼学生想象能里，训练思维。3.完成目标一。问题探究问题：父子俩为何决定不封阳台了？（如果封了阳台，可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间。）明确：为了可爱的鸽子不受到惊扰； 为了儿子能有一个新结识的“朋友”；为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪。1.默读课文。2.小组讨论。3.全班交流。1.培养学生的分析、概括和小组合作能力2.引主旨。品味语言我蹲下身子，果然见一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧盯着我们，目光是那样令人怜爱。明确：鸽子眼睛流露出“惊恐”的神色，源于对人类的害怕，对人的提防戒备。鸽子的心灵世界里，存有人类与动物关系的可怖印象，它想到的可能就是人类会以多种手段猎杀烹煮它们，对于自投罗网的它更不会放过，因而它无比惊恐。身子“蜷缩”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“惊恐”。1.分组讨论2.确定两个组回答3.其他组补充1.培养语言的赏析能力。2.完成目标二，突出重点。心灵对话1.表演：加入我们和鸽子做一次心灵的对话，此时此刻，你会对它说些什么？它又会对你说些什么？小组讨论，选代表表演小话剧。2、指导表演：语言、动作、神态3.范例：人：可爱的鸽子，不要因为你受伤了就改变对人类的看法，我代表人类向你道歉，让我们共享蓝天，共沐阳光。鸽子：谢谢你，如果人类都像你一样就好了4.总结表演情况。5.总结主题：人和自然和谐相处。 （大屏幕）讨论、交流，指派两个或者三个代表表演。1.加深对文章的理解，训练综合能力。2.继续完成教学目标一。拓展延伸放大屏幕（课前准备的人类迫害动物、破坏生态、乱砍滥伐、水土流失、沙尘暴的图片）谈感受：学生可以仁者见仁智者见智各抒己见培养学生独立思考精神，完成教学目标三。教师总结结束语：（配乐）同学们，假如我们的身边只有鳞次栉比的高楼和变幻莫测的霓虹灯；假如我们生活的环境，只有污浊的空气和肮脏的垃圾；假如我们生存的地球，只剩下我们人类自己到时候我们才知道：钱不能吃啊！也有人说，浪费水源吧，世界上最后一滴水将是你的眼泪。这是对人类一句多么深沉的控诉啊！ 但愿，但愿所有的假如都只是假如，永远不会成为现实；但愿我们身边美丽的景物不会成为我们心中永远的回忆；但愿我们也能像那个爱着丹顶鹤的女孩一样，珍爱我们身边的动物，让它们能有一个温暖的家。1.创设情境，感染学生。2.突破难点。【教学反思】：明天不封阳台叙说“我”家决定不封阳台的事情，揭示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。 在教学过程中，我本着“学生是课堂的主人”这一基本理念，立足三维目标的整合，体现单元主题的整体性，又不失本文的阅读个性，注重引导学生学会探究，学会合作，学会去用敏锐的心发现课文中美点，不断提高学生的语文素养。同时在教学中，我没有过分的偏重书本知识的传授，过分的去依赖教材，而是紧扣文本中几个主要问题，在合作探究中，启发学生的创造性思维。然后又跳出文本，通过学生对课文的感悟，拓展延伸引导学生关心现实，联系实际，学以致用。总之，这堂课圆满的完成了教学任务。不过反思整堂课教学，或多或少有