人教版八年级下册第十章第一节浮力 (2).doc

浮力教学设计课题101 浮力设计思想本节内容较多，根据课标教学目标要求，对教材中浮力的概念及产生原因相对弱化处理，而重点突出用弹簧测力计测量浮力及探究浮力大小的影响因素。本节内容较抽象，学生对影响浮力大小的因素有着模糊的认识，因此在教学中要设计适当的场景来提高学生猜想的准确性。在探究过程中，教师先引导示范，再让学生自主进行，这样既可以突破重点，也为后面要学习的阿基米德原理打下基础。学生探究浮力的产生原因比较困难，所以采取先自学讨论后师生共同引导分析的办法，让学生更容易体会到浮力产生的原因是上下表面的压力差。学情分析浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易产生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然，在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。教材分析浮力这一节的内容是在前几节所学知识的基础上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等知识来展开的。本节是本章的重点，对浮力的研究为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。浮力知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着广泛的现实意义，是理论联系实际的好教材，也是初中生走向社会的必备知识，因此把这块内容放在初中，并要求一次性过关，高中教学中不再重复。教学目标知识与技能1认识浮力及其产生的原因；2会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小；3能够探究出浮力的大小与哪些因素有关。过程与方法1经历探究浮力大小的过程；2学生从日常生活中的现象入手，培养学生分析能力、概括能力、解决问题能力与动手操作能力。情感态度与价值观1经历“问题思考探究实验结论”的实践过程，提高学生的主动探究的意识；2初步认识科学技术对社会发展的影响； 3初步建立应用科学知识的意识。教学重点难点能够探究出浮力的大小与哪些因素有关。教学方法实验探究法、讨论法、观察对比法、分析归纳法使用器材弹簧测力计、大烧杯、乒乓球、矿泉水瓶、体积相同的金属圆柱体、空心塑料圆柱体（内含金属块）、细线、水、盐水、酒精、多媒体课件课时1课时教学过程设计教学环节教 师 活 动学生活动设计意图一、引入课题 情景引入：（3分钟）辽宁舰图片展示，让学生当导播解说辽宁舰引入课题。（板书：第一节 浮力）学生上台解说（鼓掌）激发学生兴趣和学生的爱国主义热情，培养学生理论联系实际和关注科技发展的意识，更体现了物理源于生活，从生活走向物理。二、探究新知一、浮力1认识浮力（2分钟）活动1：学生利用桌上的物品来感受水对物体的浮力（乒乓球、塑料瓶盖等浮在水面上）。活动2：展示日常生活中浮在水面和空中的物体图片，引导学生运用二力平衡知识分析认识浮力。2、下沉的物体也受浮力（5分钟） 提问1：浮在水面上的物体受到浮力，那在水中下沉的物体（如铁块、石块）也受浮力吗？请你利用手边的器材来探究。请同学们思考一下，怎样表示物体受到了浮力力？ 提问2：通过实验探究，你能找到一种测量浮力的方法吗？3、展示课件，师生共同小结得出浮力的概念、符号、方向、施力物体及测量。二、浮力产生的原因（5分钟）1、学生阅读课本50页浮力产生原因一段，讨论交流。2、展示课件，教师引导，师生共同分析原因，得出结论。3、口头练习：若浸在水中的长方体下表面受到70牛的压力，上表面受到20牛的压力，则它受到的浮力是多少？（学生口答）三、决定浮力大小的因素（24分钟）1、学生阅读课本50-51页（决定浮力大小的因素）思考：决定浮力大小的因素有哪些呢？2、各小组讨论并把本组的猜想写下来。3、各小组交流汇报猜想结果，教师把学生的猜想板书在黑板上，总结可能影响浮力大小的几种因素进行探究（深度、液体的密度、物体的密度、浸在液体中的体积）。（以上三项共3分钟）4、师生共同设计探究浮力与深度的关系。（4分钟）问题1：实验采用什么方法探究呢？问题2：要探究浮力与深度的关系，应控制哪些量相同？怎样选材达到目标？问题3：怎样测浮力的大小?（教师操作示范）问题4：物体重力是多少？浸没后弹簧测力计的示数是多少？浮力有多大？深度变化时，浮力变吗？说明了什么？（师生共同小结）5、 学生自主探究。（教师指导）（7分钟）6、 分类型展示。（7分钟）7、 讨论总结浮力的影响因素。（3分钟）学生动手观察交 流学生讨论动手实验展示交 流师生互动小结学生自主阅读讨论交流学生自主阅读讨论交流展示教师引导，师生共同设计实验进行实验展示提升小结通过感性认识和理论分析，学生会较为全面的认识浮力。学生亲自实验来体会到下沉的物体也受浮力，通过实验，学生学会如何利用弹簧测力计测量浮力的大小，为后面的探究打下基础，学生的交流展示可以进一步激发学生的学习兴趣。培养学生归纳总结问题的能力。培养学生自学及合作学习能力。培养学生自学及合作学习能力，培养学生由生活现象提出问题的能力。培养学生设计实验的能力，通过问题引导帮助学生理顺思路，为后面的自主探究打下基础，从而降低实验难度。培养学生动手能力，合作学习能力，分析归纳能力。三、课堂小结一、基本知识1浮力：定义、符号、方向、施力物体、产生原因、测量方法2实验探究决定浮力大小的因素。二、基本技能会用弹簧测力计测浮力。三、基本方法：控制变量法、观察法、对比法思考、回答、交流学生通过课堂小结，使知识更具系统性。四、知识延展你有哪些收获？你还有什么疑问？你还想探究什么问题？把你对有关问题的想法通过微信群发给我。思考、讨论引导学生课后反思。五、布置作业课本：P52 动手动脑学物理1、3、4，思考讨论第5题（第三、四、五公用1分钟）板书 设计101 浮力一、浮力1定义：浸在液体(气体)中的物体，受到液体(气体)向上托的力叫做浮力。2、符号：浮3、方向：竖直向上4、施力物体