人教2011版小学数学三年级三年级年、月、日教学设计.doc

三年级数学年、月、日教学设计教材分析本单元是在认识了时、分、秒的基础上进行学习的，并且，学生在日常生活中也积累了年、月、日方面的感性经验，因此，本单元重在系统的掌握年、月、日的有关知识，掌握24时计时法和一些简单的时间计算。教学目标1.学生能够认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；2.通过观察、思考、讨论、操作经历知识形成的过程；3.学生感受数学与实际生活的紧密联系，增加学习积极性，同时养成爱国主义和产生环境保护的意识。教学重点和难点重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月、小月。难点：记住每个月及平年、闰年的天数。教学准备：课件、年历教学过程一、创设情境，引入新课师：同学们，你们知道今天是几月几日吗？（学生回答）你是怎么知道的？生1：听妈妈说的。生2：看日历知道的。师：生活中每天都有很多事情发生，在一年中有很多值得纪念的重大节日，请同学们仔细观察（出示课件），图上描述的是什么事？你知道这些事都发生在几月几日吗？把你知道的跟同学说一说。（10月1日国庆节、2001年7月13日北京申奥成功、3月12日植树节、6月1日儿童节）谁能选择一幅图说给大家听？师：你们还知道哪些有意义的日子呢？生1：5月1日劳动节。生2：3月8日妇女节。生3：9月10日教师节。生4:2008年在北京举行奥运会。师：今天，我们就来了解有关年、月、日的知识。（板书：年、月、日）设计意图：通过中华人民共和国成立、北京申奥成功、植树节、儿童节等有意义的日子，让学生初步认识年、月、日，并感受数学知识和实际生活的密切关系，激发学生学习的积极性，调动学生的情感投入。引导学生学会用数学的眼光观察生活，发现生活中的年、月、日，把数学学习置于实际生活的背景之下，感受数学学习的价值。同时还可以培养学生的爱国精神和保护环境的意识。二、小组合作，探讨交流1.（实物投影出示年历）师：观察年历，你看到了什么？在这张年历中藏着许多小秘密，你能找出来吗？学生观察自己的年历，在小组里共同讨论，看哪组找得又快又多，然后汇报交流。设计意图：这样安排给学生提供了参与数学活动的时间和空间，使学生在具体的操作活动中，充分地进行自主探索、发现、创造、讨论交流，经历知识的形成过程，培养学生分析、处理信息的能力和主动获取知识的能力，同时让学生在这个主动的、相互启发的活动中获得成功的体验。生1：我知道一年有12个月。生2：每个月的天数不相同，有31天的月份，有30天的月份，还有29天的月份。生3：还有28天的月份。生4：有31天的月份是：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。有30天的月份是：4月、6月、9月、11月。有29天的月份是：2月。生5：我这张年历的2月有28天。师：你们手中哪一年的年历的2月是28天呢？生：2003年、2001年师：哪一年的年历的2月是29天呢？生：2004年、2000年师：有的年份的2月是28天，有的却是29天（随着学生的回答进行板书）2.练习你的生日是几月几日？用彩笔在年历中圈出来。你的家人的生日是几月几日？用彩笔在年历中圈出来。在年历中圈出你最喜欢的日子，说说为什么。3.教学生记天数的方法。师：同学们，你有什么办法能够很快记住每个月的天数呢？（学生讨论，汇报交流）生：把相同天数的月份放在一起记。师：这个办法很好，那就用下面的歌诀帮我们记住有31天的月份。一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。（学生轻声读）设计意图：让学生借助平时对时间的直接经验和想象力，把抽象的时间和具体事件联系到一起，使学生通过对事件与时间关系的体验，逐步建立较长的时间观念，加深对年、月、日的感性认识。师：要知道哪个月有多少天，还可以用拳头帮助记忆。凸起的地方每月是31天，凹下的地方每月是30天（二月除外）设计意图：通过让学生利用拳头点数法和记大月的歌诀，帮助学生记住每个月的天数。把抽象的知识具体形象化，生动活泼，有助于提高学生的学习兴趣。4.计算全年的天数。既然大家知识每个月的天数了，那么一年有多少天呢？（学生可直接回答，也可以用自己喜欢的办法算一算，并在小组里交流）学生汇报：二月是28天时，一年有365天。二月是29天时，一年有366天。设计意图：结合学生已有的生活经验，在学生独立思考、自主探索的基础上，使学生初步感受年、月、日的关系，进一步加强学生对年、月、日的感性认识，体现学生是数学学习的主人。三、认识平年和闰年师：二月是个特殊月，有的年二月只有28天，有的年二月有29天。我们把二月是28天的那一年叫平年，把二月是29天的那一年叫闰年。研究教材第79页的月历，你有什么发现？四人小组交流，然后汇报。生1：有的年二月是28天，有的年二月有29天。生2：每隔3年就有一年是闰年。生3：每隔4年里就有一年是闰年。师：观察得真细心，的确是这样。通常每4年里就有3个平年，1个闰年。那么从1993年2004年哪年是闰年？生：1996年、2000年、2004年是闰年。师：它们之间相差了多少呢？按照这个规律，往后推算，下一个闰年是哪一年？今年是平年还是闰年？（生自主探究）为什么会有平年和闰年之分呢？请大家看屏幕。（课件出示“闰年的由来”）师：原来是这样啊，每4年里就有1个闰年。这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？教师出示计算结果：19934=4981 20014=500119944=4982 20024=500219954=4983 20034=500319964=499 20044=50119974=499119984=499219994=499320004=500 （提示观察闰年有什么特点）生：公立年份除以4，没有余数的是闰年。师：也就是说，公立年份是4的倍数的一般都闰年。下面，请同学们根据计算结果，判断这些年份是平年还是闰年，并说明理由。18764=469 19364=48418944=4732 19964=49920054=5011 19004=475师：1900年是平年还是闰年呢？为什么1900年是4的倍数却不是闰年呢？请看大屏幕。每四年出现一个闰年，时间差不是整整24小时，而是23小时15分4秒，所以四年一闰又多算了4分56秒，看来误差很小，但时间长了，误差就大了。每400年应少增加3天。为了便于计算，就作了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定，即年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。生：哦，原来四年一闰，百年不闰，四百年又闰。师：谁来说说你是怎么判断一个年份是平年还是闰年，你的方法是什么呢？整百数的年份呢？四、练习反馈，巩固新知1.观察今年的年历，回答下面问题。（1）一、二、三月一共有（ ）天。（2）“六一”儿童节是星期几？（3）四月份有（ ）个星期（ ）天。（4）2005年的一月一日是星期（ ）。2.选一选（1）今年二月有（ ）天A.28天 B.29天（2）有31天的月份是（ ）A.一