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总第 34课时课题诗五首课型精读课时2-1周次17目标1、了解作者及诗歌体裁特点，把握诗人的思想感情。2、反复诵读，品味诗句，感受诗歌的意境美。3、学习诗人知难而进的坚定乐观精神。重点难点把握诗人的思想感情。反复诵读，品味诗句，感受诗歌的意境美。教学环节与内容师生活动白板应用用时一、学习饮酒（其五）1导入新课 爱莲说“晋陶渊明独爱菊”“菊，花之隐逸者也”导入。写菊花、饮酒的诗导入。2提问：陶渊明简介及学过的作品及本诗写作背景。3朗诵饮酒，初步感知（1）放课文录音。（2）提示朗读要求，范读（3）指名读，齐读。注意表扬读的较好的地方，指正读得不够好的地方。4自读，思考下面问题，然后小组讨论：（1）为什么“结庐在人境”却“而无车马喧”？（3）“采菊东篱下飞鸟相与还”描写自然景物的作用是什么？（4）“悠然见南山”的“见”字改为“望”好不好，为什么？ 5、个别读，小组竞赛读，齐读本诗。6、中心归纳诗歌表达了诗人怎样的思想感情?这首诗是作者自叙安贫乐道悠然自得的心境。描绘了悠闲自得的田园生活，表现了作者厌恶官场腐败、决心归隐自洁、超脱世俗的人生追求。二、 行路难（其一）1提问：本诗的写作背景。2放课文录音。4指名读，小组读，齐读。教师指导朗读并范读。5自读，思考下面问题，然后小组讨论：（1）试概括说说每句诗的内容及作者心情。（2）说说本诗的感情线索（变化过程）。6名句赏析：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”坚信自己定能乘风破浪，扬帆渡过沧海，表现了诗人的倔强、自信和对理想的执著追求的乐观精神。7、中心归纳：表达了诗人乐观进取的人生态度和对理想的不懈追求。8:个别读，小组竞赛读，齐读本诗。三、学习己亥杂诗1、学生试读全诗2、理解意思3、名句赏析落红不是无情物，化作春泥更护花。赏析：鲜花虽然凋谢，但它绝不是无情地随风飘洒，而是立志将自身化作肥料，用来滋养新花。以落花自喻，用议论表明自己关心国家命运，为后代甘心奉献的爱国热情。4、中心归纳这首诗表达了怎样的主题？抒发了诗人辞官离京的复杂感情，表现了诗人不畏挫折，不甘沉沦，始终都要为国家效力的坚强性格和奉献精神。5、背诵全诗。说说爱莲说关于陶渊明的句子。自由回答提问。听课文录音，按要求朗读课文。阅读课文，思考问题。小组讨论，交流阅读思考结果。朗读诗歌，达到熟读或能背诵。小组代表回答，或自由回答。明确诗的内容及作者感情。据课文注释或所预习所查资料回答。听录音，读课文。阅读课文，思考问题。小组讨论，交流阅读思考结果。小组代表回答，或自由回答。明确诗的内容及作者感情。朗读诗歌，达到熟读，尽量能当堂识记名句。两生读结合注释理解大意学生小组讨论赏析诗句把握赏析技巧：诗句意思+用法+思想感情学生背诵投放作者介绍及相关资料投放投放投放背景学生展台展示答案投放赏析技巧152010板书设计3
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