杠杆平衡条件.doc

杠杆教学设计课题121 杠杆设计思想本课的教学设计由生活入手，巧设疑问，激发兴趣，引导学生尽早进入学习状态。通过辨别变形杠杆和寻找生活中的杠杆，加深对杠杆的认识及提高学生应用科学解决生活中实际问题的水平。通过实验探究活动，得出杠杆平衡的条件。学情分析学生对生活中的杠杆十分熟悉，已经有了一定使用杠杆的经验。学生对杠杆的认识是感性的，但这些认识可能肤浅、片面，甚至是错误的，原因是对杠杆使用中遵循的规律未知，所以杠杆平衡条件是本节学习的重点。教材分析教材将“杠杆”安排在简单机械的第1节，是因为杠杆是学习简单机械的基础。本节内容包括杠杆、杠杆平衡条件、杠杆的应用三部分，集概念建构、规律探究、物理知识应用于一体，是物理思想方法充分体现的一节课，做好本节课的教学可以达到初中物理教学的一个至高境界。教学目标知识与技能1知道杠杆的平衡条件；2知道生活中杠杆的简单应用。 过程与方法经历“探究杠杆平衡条件”的过程，培养学生分析数据、科学归纳的能力。情感态度与价值观1通过杠杆的应用，使学生了解到物理知识和实际生活紧密结合，体会学习物理的价值；2激发学生关注生产生活中的物理现象，乐于发现其中的各种杠杆，具有利用杠杆方便生活的意识。教学重点难点探究杠杆平衡条件；生活中的省力杠杆和费力杠杆；教学方法探究法、讲授法、实验法使用器材带刻度的杠杆、铁架台、钩码课时1课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入 新课展示：汽车坐跷跷板的视频，思考：汽车能在如此惊险的状态下平衡，主要与什么物理知识有关呢？思考引起学生思考，激发学生兴趣。二、探究 新知二、探究杠杆平衡1、自学教材77页，思考：（1）如何判断杠杆是否处于平衡状态？（2）杠杆平衡可能与哪些因素有关？(3)探究杠杆平衡的条件需要哪些实验步骤？2、集体汇报交流3、教师归纳总结(1)讲授：杠杆的平衡状态：杠杆处于静止状态或匀速转动状态。 探究活动2：杠杆在什么情况下能够平衡呢？(2)介绍：实验器材：带标尺的杠杆、钩码、铁架台(3)讲授：杠杆平衡的调节(4)组织：学生进行探究杠杆平衡条件的活动。(5)引导：分析实验数据，你能够得到什么结论？4、归纳总结：杠杆平衡条件：动力动力臂阻力阻力臂F1l1F2l2 或三、杠杆的应用播放三根火柴吊水瓶的视频，引导：利用杠杆平衡条件进行分析。提问：使用杠杆的好处是什么呢？什么样的杠杆能够省力，什么样的杠杆费力？1省力杠杆定义：动力臂大于阻力臂的杠杆。讲授：生活中的省力杠杆展示：省力杠杆独轮车、裁纸刀、钳子、铁皮剪、撬棒、羊角锤2费力杠杆定义：动力臂小于阻力臂的杠杆。讲授：生活中的费力杠杆展示：费力杠杆赛艇的浆、食品夹子、起重机、钓鱼竿、人的前臂、镊子3等臂杠杆讲授：生活中的等臂杠杆展示：天平猜想讨论、实验、汇报回答思考、回答思考回观察、作图思考作图思考、解题创设探究活动，让学生亲身实践并总结杠杆的平衡条件。激发学生学习兴趣，培养学生运用所学知识解释生活现象的能力。通过实物或图片分析，帮助学生认识省力杠杆、费力杠杆的特点及其在生活中的应用。三、巩固练习1关于使用杠杆用力的大小，下列说法正确的是( )A使用动力臂长的杠杆省力B使用动力臂小于阻力臂的杠杆省力C使用阻力臂长的杠杆费力D使用动力臂小于阻力臂的杠杆费力2如图所示，一轻质杆OA一端固定在竖直墙上，可绕O点转动，已知OA0.3 m，OB0.2 m，在A点处悬挂一重物G，重力为20 N，若在B处施一竖直向上的拉力F，使杠杆在水平位置平衡，此时拉力F为多少牛? 思考、练习四、课堂 小结一、杠杆平衡条件：F1l1F2 l2二、杠杆的应用：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆巩固所学知识。五、布置作业1自制杆秤2课本：P80