小学数学2011版本小学四年级计算工具的认识.doc

认识计算器教学目标：知识与技能1、 简单了解计算工具的发展，从算盘、计算器、计算机的不断更新的历史。2、 知道计算器上的各个功能键的作用，并使用计算器尝试进行一些简单的计算。过程与方法利用计算器来计算一些简单的计算题，掌握计算器的常用键功能。情感态度与价值观3、 培养学生学习数学的兴趣，使学生感受生活中处处有数学。教学重点：认识算盘、计算器，学会计算器的使用。教学难点：利用计算器来进行计算教具准备：PPT课件、小棒、算盘、计算器。教学过程一、创设情境，引入新知1.师：我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，课前同学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具？2.老师介绍计算工具的发展历史(1)2000多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹是世界上最早的计算工具。(2)在大约六、七百年前，中国人发明了更为方便的算盘，并一直沿用至今。(3)英国人发明了计算尺，直到20世纪中叶，计算尺才逐渐被袖珍计算器取代。 1946年美国宾夕法尼亚大学经过几年的艰苦努力，研制出世界上第一台电子计算机埃尼阿克（ENIAC）。随着科学技术的进步，计算机不断更新。目前，速度快的计算机1秒钟能计算几十万亿次。计算机的大小也发生了很大的变化，世界上第一台计算机大约有一间房间那么大，现在有台式电脑、笔记本电脑，还有掌上电脑。二、探索交流，解决问题刚才同学们介绍了许多的计算工具，其中算盘是我们中国所特有的，现在在许多地方还能见到。你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？（一）认识算盘： 1、出示算盘：（1）介绍算盘各部分的名称认识算盘的横梁、档。每根上穿一串珠子，叫算珠。常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁下，每颗代表一。在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。（规定从右往左数第三档为个位）拨出一个数，说一说这表示多少？（2）两种不同的算盘：出示两种不同的算盘：观察有什么不同。左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。后来算盘逐渐演变成右边这样，上面变成了一颗珠子。（3）算盘的两种功能：计算和计数2、介绍计数方法：（教师边操作边讲解）算盘上的每一档代表一个数位，这与整数的数位顺序完全相同。算珠都靠框时，表示算盘上没有数。在个位（定位）、十位、百位、千位、万位拨珠靠梁，就分别表示几十、几百、几千、几万，“0”用空档表示。例如（边说边操作）10、325、4709、6890（二）计算器的认识1、了解计算器的结构功能。 集中说明一些功能键的作用。 开关及清除键。“on/off” “CE”按一下此键，打开计算器，再按一下就关闭计算器。 运处符号键。只要介绍“+、-、/“键的使用方法 。 数学键数字键的使用。如按12 。显示屏就显示“1 2”。 等号键按下数字键及运算符号键后，按下此键，显示屏就显示出输入算式的计算结果。 小数点键按下此键，就呈现一个小数点因为学生所准备的计算器的型号不同，所以各计算器中配置的功能键也不一样，以上5种功能键是比较普遍的存在。如果学生有兴趣，教师还可以借助一些计算器，介绍一些其他的功能键。如：时间键、日期键、括号键、存储运算键等。实际操作，介绍“M+”、“MR”的使用方法。8765-3221的结果是多少？你们是怎么操作的呢？（等于183393，我是直接从左往右输入数，然后按照这个顺序计算的。我计算出的结果是8093，我先算乘法3221，然后记录下这个答案，最后再计算减法。）那么究竟哪个答案是对的呢？我们还有没有其他更简便的方法吗？ 请大家看看，计算器的键盘上是不是有两个键 “M+”、“MR”？知道它们有什么用吗？教师介绍“M+”、“MR”的使用方法，同时通过课件演示：先按3221，得数是672。然后按下“M+”,这样就可以把这个答案保存下来，然后我们按“8765-”，再按“MR”就可以把刚才的672调出来了，最后我们就可以得到答案8093。学生按照这样的方法尝试进行操作，然后让同桌再互相说一说操作的过程。对于计算器的使用还有什么疑问吗？教师可以结合学生的回答，及时教育学生：要看清数据，仔细操作，遇到不清楚的还可以向说明书求助，从而了解其他按键的使用方法。如果你是做一名计算器推销员，你打算怎样介绍你手中的这款计算器的构造？同桌互相说一说，再请一名学生在全班介绍自己的计算器。教师板书：显示器，键盘，数字键，运算符号键，功能键让学生在小组内相互介绍自己的计算器，说说这些各不相同的计算器都有什么相同的功能？同时教师说明：各种不同的计算器外部结构都可以分为显示器和键盘两部分，最基本的功能是计算。2、计算器的操作问：你们以前用过计算器吗？会用吗？我们来个比赛好不好？（1）2765+4695897641600128765+4962968166827学生先自己用计算器尝试操作，把计算结果下来。请速度最快的同学上台演示，有不同意见的学生可以进行补充，探讨，交流。三、巩固应用，内化提高。1、学生独立完成“想想做做”的第1，2两题，用计算器计算并汇报结果，全班交流。2、分组比赛，第1，2小组用口算或笔算，不能用计算器，第3，4小