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课题第六课时 带小括号的两步混合运算教学目标知识与技能1、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。2、正确计算带小括号的加、减两步式题。过程与方法。1、能准确判断两步式题的运算顺序。2、能准确地计算带小括号的加、减两步式题。情感态度与价值观。加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。重、难点重点：明确并掌握含有小括号的两部混合运算的运算顺序。 难点：体会小括号的作用，会列带有小括号的算式解决实际问题。教法、学法教法：引导发现法。学法：自主探究与合作交流相结合。突破方法自主发现与探讨交流。教具多媒体课件备课时间5月12日授课时间主备人郭玲授课人娄艳萍、郭玲、潘晶晶、王凤英板书设计带小括号的两步混合运算2+35 10-5=510-（2+3）=5算式中有小括号的，应先算括号里面的。教学过程：批注一、复习旧知1、直接说得数。156 178 54 84 56 1142、说说1483、867、1575的计算顺序。（设计意图：快节奏训练口算，容易集中学生的注意力，让学生很快进入角色。）二、探究新知：1、导入引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。今天我们继续学习加、减两步式题。2、教学例2。出示糖果投影图：从图上看到了什么？同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以讨论一下。引导学生说出不同的解题思路： 从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。 把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。 样列算式呢？板书：“10-2-3”“10-（2+3）=”第一种算法：先算10减2，再减3。第二种算法：计算中要先计算23，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。板书课题：“小括号”师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。10-2-3 10-（2+3）= 引导学生计算。10-2-3 先算10-28，再算8-35。(板书结果)10-（2+3）=先算2+35，再算10-55。(板书结果)（设计意图：通过尝试计算、发现矛盾，引入新的知识，使学生明确小括号的意义，发现小括号的作用。）三、巩固练习练习十七第1
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