小学数学人教2011课标版一年级十几减8、7、6 (2).doc

十几减8、7、6教案教学目标1、通过学生针对情景图提出并解决数学问题,在理解的基础上掌握十几减8、7、6的计算方法。2、体验十几减8、7、6的计算方法多样性,培养学生交流的能力。3、在解决问题的过程中,让学生初步获得对减法意义的新体验,感受数学来源于生活。2学情分析教学重难点教学重点:初步掌握,能够正确的计算十几减8、7、6。教学难点:进一步理解减法的意义,初步获得对减法意义的新体验。教学过程一、激活旧知上节课我们学习了十几减9,同学们会计算了吗?下面,我要考考大家,请同学们看大屏幕。(课件出示口算题,生抢答,师适时鼓励)口算比赛:15-9= 17-9= 12-9= 13-9=8+6= 8+3= 8+7= 7+6=12=10+ () =8+ () 15=10+() =8+()=你们真是太棒了,算得又对又快。这节课我们一起来探究十几减8、7、6的计算方法。二、探究新知教学十几减8.1、创设情境,提出问题。今天老师带着大家一起去游乐园玩,看!熊猫老板在卖风车。说一说你从图中看到了什么?并试着提出一个数学问题。让学生将条件和问题完整地说一说;熊猫老板一共有12个风车,我们要买8个,还剩几个?学生列式:128.2、 操作交流,理解算理你能将自己的想法用学具摆出来或画出来吗?同学,动手操作演示,教师观察巡视,适时指导。(3)组织学生交流自己的想法。学生上台演示: 数一数:从12根小棒中一个一个地拿走1.2.3.共拿走8根, 还剩4根。其他同学回答破十法:把12根小棒分成两部分10根和2根,从10里面减去8.把剩下2和2合起来就是4还有连减:从12里面拿走2根,再拿走6根,还剩4根。(4)教师用“破十法”计算过程。(5)让学生根据“先算再算”填出下面算式中方框里所缺的数。,先算 （）-8= 再算（） +2= 所以128=( )3、回顾算理,总结算法 。刚才我们计算十几减8和上节课所学的十几减9都是把被减数分成10和几,都是先算108或9,这样的方法你还记得吗?-“破十法”还有一种方法因为8+( )=12,所以128=( ),叫“想加法算减法”师小结:破十法、连减法和想加法算减法,都有它的优势,小朋友觉得哪种方法更快就用哪种。4.小练习(播放课件)(1)教材13页1题(2)教材13页2题(3)10-8 11-8 12-8 13-8 14-8 15-8 16-8 17-8 18-8(师重点引导讲解此题,让学生从中发现规律)最后1题你是怎么算的?观察这些算式,你发现了什么?生发现:(1)都是先算108=2,十几减8,就再算2加几。(2)被减数增加几,减数不变,差也随着增加几,(从上向下)教学十几减7、61、出示图能写一道加法两道减法的图你能从这幅图中写出一道加法算式和两道减法算式吗?8+6=14 14-8=6 14-6=82、同学们做题这么出色,老师继续带大家逛游乐园,瞧,那里有两个小朋友在鱼池边观赏金鱼.鱼池里有13条金鱼,菲菲发现黑色的有7条,红色的有几条?你能帮菲菲列式吗? 13-7明明发现红色的有6条,黑色的有几条?你能帮明明列式吗? 13-6想一想,如何帮助他们二人求出得数呢;说一说你是怎样算出来的?(生充分回答,体现算法多样化)(播放课件)还可以这样算: 7+6=1313-6=713-7=63、习题对十几减7.6.加以巩固。(课件)(1)看图写出减法算式(2)8+9= 9+6= 7+9=17-8= 15-9= 16-7=17-9= 15-6= 16-9=(3)7+( )=11 8+( )=13 ( )+6=1211-7=( ) 13-8=( ) 12-6=( )三、巩固加深练习1、找座位游戏，进行计算，得出答案连线。4、我来考考你，进行计算。12-7= 18-9= 14-6= 11-8=16-7= 8+9= 13-6= 7+5=11-6= 15-7= 17-8= 15-9=6、计算第6题，然后连线，学生开火车回答。5、智力冲浪1、一个数加上7,它的得数比15小比11大,请问这个数可能是几?2、13-8= 15-8= 16-8= 12-8= 11-8= 14-8= 17-8= 10-8= 15-7