朱凤莲教学设计.doc

陶罐和铁罐十堰外国语学校 朱凤莲教学目标：1、 分角色、有感情地朗读课文。2、 读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法，能运用到实际生活中解决问题，并能用恰当文字表达。3、 抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。教学重难点：读懂课文内容，真正理解文本所表达的哲理，并能用文字表达在实际生活中如何解决问题的。教学内容：第二课时教学准备：PPT课件教学过程：一、复习巩固1、读词语课件显示骄傲 奚落 傲慢 轻蔑 神气 恼怒 闭嘴 懦弱 羞耻 相提并论谦虚 争辩 理会 流逝 荒凉惊讶 光洁 朴素 兴奋 价值 2、 回忆：这篇课文讲了一个什么故事？学生回答，课件显示填空：这篇童话讲的是国王御厨里的铁罐（ ）。埋在土里多年之后，陶罐( ),铁罐( )。3、 导入：故事中的陶罐和铁罐给你留下什么印象呢?（学生根据自己通过第一课时学习的理解作答，教师不做评价）师过渡：陶罐和铁罐怎么会给你留下这样的印象呢，默读课文第2-9自然段，找出描写陶罐和铁罐神态和动作的词句，并读一读，你就知道了。2、 朗读感悟 学生默读课文，课件显示学习要求：默读课文1到9自然段，划出表现它们神态和动作的词句,读一读。1、 学生自学：边读边画出有关词句。2、 学生汇报学习成果。3、 根据学生汇报，师生共同理解奚落、傲慢、轻蔑、恼怒、和谦虚、争辩、理会等词语，并相机指导朗读，读出陶罐和铁罐的神情。 理解词语时引导学生学习联系上下文或通过朗读来理解词语的方法，如奚落，想想鉄罐是如何奚落陶罐的？找出铁罐奚落陶罐的句子，读一读，看谁能读出奚落的语气。4、 在小组内分角色朗读课文2-9自然段。5、 评价。相机指导朗读，并引导学生在课文第7、8自然段的对话中加上恰当的提示语。课件显示： “何必这样说呢？”陶罐( )说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐( )说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”6、再抽生直接读对话。教师总结过渡：铁罐是如此自持骄傲、言语尖刻地奚落陶罐，陶罐始终保持着谦虚友好的态度，在说法不了铁罐的情况下，保持沉默。然而，时间在流逝，世界也发生许多事情，王朝覆灭了，宫殿倒塌了，他们的命运又会有什么变化呢？默读第10-17自然段，找出有关句子，读一读，体会一下。3、 领悟道理1、 学生自由读书，课件显示：时间在流逝，世界上发生了许多事情。陶罐和铁罐的命运又如何呢？他们各有什么变化呢？默读10到17自然段，划出有关的词句，读一读。2、 学生汇报，教师相机指导读书，并解释铁罐消失的科学原因。3、 教师总结：同学们，世事难料啊！曾经傲慢的铁罐竟落得这样的下场，真是令人叹惋啊！读了这个故事，看到这样的结局，你明白了什么？4、 学生自由表达，师生共同总结，课件显示：这篇童话告诉我们：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。5、 反复朗读这句话。你们真的理解了这句话吗？我们来考考大家，联系自己生活实际，把下面句子补充完整。课件显示： (1)当我比别人表现的优秀时，我会（ ），我不会（ ）。因为（ ）。 (2)当别人比我优秀时，我会（ ），我不会（ ）。因为（ ）。 (3)不管什么情况，我都要（ ），不要（ ）。因为（ ）。四、总结拓展1、教师总结：真棒！你们都是善于思考的孩子，能从陶罐和铁罐的故事中明白一些道理，并能在实际生活中解决问题，也不知道经过这些事的铁罐能不能和你们明白这些道理，想象一下，假