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文档简介

分类教学设计 实验小学 曲银辉教学目标：1、引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。2、经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式呈现收集的数据。3、在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。教学过程：一、情境导入1、出示课件你能在这个书柜上很快的找到365夜故事吗？学生自由回答 。并追问，为什么？2、出示 课件 提问：从这个书柜中你能很快的找到这本故事书吗？为什么？ （很整齐，把同一类的书放在了一起）这就是分类，今天我们将一起来学习分类。板书课题：分类二、探究新知1、你在生活中都看到过那些有关分类的现象呢？学生说（学生如果说出来，老师加以引导，学生如果说不出来）老实出示超市有关分类的图片提问：这么多不同的物品为什么会放在一起？教师说明：这就是分类，分类就是把同一标准的物品摆放在一起，分类要有一定的标准。2出示例题。 同学们，这么多的气球，我们给它们也分分类，可以怎样分呢？ 学生如果答不出来，可以追问：这些气球有什么不同的地方呢？引导学生说出形状和颜色的不同，就是可以按形状和颜色分类。（1） 现在就按形状给它们分分类，可以画一画、数一数，并在练习本上记录一下结果。（2） 学生汇报。依次呈现学生的作品。（3） 教师小结，你觉得哪种表现的形式最好呢3、教师介绍象形统计图 引导学生分析数据，哪种形状的气球最多，哪种形状的气球最少？你是怎么发现的？为什么？（画的时候要一一对应，这样一眼就能看出多和少）4、那除了这么分类，还可以按颜色分一分（1）用上面的方法，选择一种你喜欢的方法记录。（2）学生汇报，展示结果，并说明理由5、出示按颜色分类的象形统计图，并提问哪种颜色的气球多，哪种颜色的气球少？6、在对比中体会刚才我们分的都是这些气球，为什么分类的结果不一样呢？（分类的标准不一样，分类的结果就不一样）无论结果怎么样，什么是不变的呢？（气球的总数量）7、出示一个其它颜色的心形气球，提问：这个可以放在哪一个上面？为什么？ 再出示一个黄色，兔子形状的气球，这个可以放在哪一个上面，为什么？ （让学生知道分类是有一定的标准的）8、小结 通过给气球分类，我们知道了分类要按照一定的标准进行分类，下面我们就来解决一些简单的实际问题。三、
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