小学数学人教2011课标版一年级十几减九教学.doc

一年级数学下册十几减9教学设计设计理念：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。十几减9的例题是从实际问题中提取出来的，这一问题使学生产生迫切想计算的心理需求，并迅速进入独立思考的状态，探究算法。通过交流，体会不同的算法，鼓励学生算法的个性化的同时，让学生在比较中选择喜欢的算法。本课的设计是让学生通过动手实践，自主探索，合作交流，掌握计算十几减9的方法。教学分析：在出示课题后，让学生对照课题思考十几减9可能要学习什么，让学生自己提出问题，可以激发学生积极动脑、积极参与，调动起学生学习的热情，同时也让学生更加明确本节课要学习的内容，让学生印象深刻。在探索十几减9的计算方法时，没有利用课本的情境图，而是引导学生说出知道的十几减9的算式，在板书出学生说的十几减9的算式后，教师提出问题：应该如何计算呢？然后让学生自己通过动手操作、合作交流等探索出十几减9的计算方法，在探索交流的过程中提倡算法多样化，在汇报交流时，通过比较，让学生选择自己喜欢的方法进行计算，同时在计算、比较的过程中让学生体会到由加想减计算十几减9的简便与方便，这样就又将加法与减法联系起来，由旧知学习新知，体会知识之间的联系，促进学生更好地掌握进位加法。教学目标：1.让学生自主提出问题，自主定向学习目标，自主探索十几减9的计算方法，在交流不同算法中选择自己所喜欢的方法进行正确计算。2.让学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，初步学习观察、分析和比较，学会有条理地思考和表达，在此基础上形成自己的课程。3.让学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，从而产生学习数学的兴趣。教学重点：通过动手实践、自主探索、合作交流，理解计算十几减9的计算方法。教学难点：探索计算十几减9的计算方法。 教学准备：计数器、学具等。 探究方案：苏教版一年级数学下册十几减9探究方案1、你能列出十几减9的式子吗？2、你能用自己的方法算出结果吗？3、你能再选一道算式算一算吗？4、5、6、16 - 10= 13 - 10= 17 - 10= 16 - 9= 13 - 9= 17 - 9=7、孩子们，这节课我们学习了十几减9，我们是怎么学习的？学习后有什么收获？你还想探究什么问题？教学过程： 一、自主提问1.揭示课题师：今天这节课我们一起学习“十几减9”。（板书课题） 2.自主提问师：看了这个课题你认为我们应该学会什么？ 学生提出自己的问题： 如何学习十几减9? 十几减9怎么算？ 十几减9是多少？学习十几减9有什么好方法？?（教师根据学生的提问总结出关键的词语并板书：得多少 怎么算） 3.自主列式师：你能列出十几减9的式子吗？ （让学生自主完成探究方案的第1题。）展示学生的探究方案，让学生自己说说写出的十几减9的算式，并说说自己的想法。根据学生的汇报，教师板书出十几减9的算式。二、自主探究1.自主计算师：这些式子的得数是多少、怎么算呢？我们选择一道算式试着算一算，你们说选择哪一道？（让学生自己选择喜欢的算式）师：根据学生说的，选择一道算式，如：13-9= 你能用自己的方法算出结果吗？请在探究方案上计算。（让学生利用以前学习过的用摆小棒、拨数珠等方法探究13-9的结果，也鼓励学生用自己喜欢的方法探究。）2.自主交流师：做好后，与同桌交流自己是怎么算的。 （学生在小组内交流自己的想法。） 3.全班交流学生上台边用小棒摆边汇报边说明自己的想法，教师根据他们交流情况相机板书几种计算方式：（1）13-3=10 10-6=4 13-9=4（2）10-9=1 1+3=4 13-9=4 （3）9+4=13 13-9=4 4.比较算理师：同学们真爱动脑筋！你们的计算方法各有特点，这些方法中你最喜欢哪种算法呢？（先让学生说说自己喜欢这种方法的原因，然后要求学生用自己喜欢的方法，把13-9的计算过程再说一遍）指名学生说说自己喜欢的算法，在让学生用喜欢的算法说明13-9的计算过程。三、巩固拓展师：同学们真了不起！你们找到了这么多方法，现在我们就用这些方法来解决一些数学问题，好吗？1. 你能再选一道算式算一算吗？完成探究方案第3题。 （1）学生自己练习。（学生自己练习，教师巡视，并问一问部分学生的想法。） （2）全班共同交流。指名上台展示自己的算式，并对照算式说明自己的方法，全班共同交流，纠正错误，补充不足。2. 完成探究方案第4题 （1）弄清题意师：这一幅图告诉我们哪些数学信息？要我们解决什么问题？ 生：一共有15个正方体，左边9个，右边还有几个？ 生：一共有17个黄瓜，左边9个，右边还有几个？ （2）自主列式计算师：请你们列出算式，然后用自己喜欢的方式计算。 15-9=6 17-9=8 （3）全班交流指名汇报，说明自己的计算方法，全班交流。3.完成探究方案第5题师：请同学们竖着一组一组完成下面三组练习，完成后说一说自己是如何计算每