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文档简介

矛和盾的集合教学设计学习目标1.认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。3.理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。教学重难点引导学生认识6个生字，了解发明家是怎样发明坦克的。体会坦克发明所体现出来的深刻道理。教学准备1.生字卡片。指导写字的多媒体课件。2.矛和盾的图片。3.录音机及本课的朗读录音磁带。教学课时2课时教学过程第一课时一、启发谈话，揭示课题。1.出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？2.矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。二、初读课文，整体感知。1.学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。2.出示生字卡片，开火车请学生读。3.指读课文，读后评议纠正错误。4.自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？三、质疑提问，初步释疑。1.学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。2.同座交流交流。3.全班初步交流所提的问题。4.提炼重点问题，明确学习目标。以下两个问题可作参考：a发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？b“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？这两个问题作为下节课学生讨论的话题。四、对于一些非重点问题，相机解决。五、指导写字。1.出示要求会写的14个字。2.重点指导7年左右结构的字：持般攻炮坦战神a引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。b多媒体演示这7个字的布局。3.学生写字，教师巡视，及时评议。六、实践活动。搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。第二课时一、复习问题，揭示目标。上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题：1.发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？2.“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？这节课我们就讨论这两个问题。二、学生讨论，交流感悟。1.学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。2.小组内交流。要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。3.全班交流。每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。4.感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。三、联系实际，加深理解。1.师出示课文的结尾。2.齐读这段话。3.你还能用别的例子来说明这句话吗？组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。四、写字抄词。1.练习其他7个
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