9 事物的正确答案.doc

教学设计方案：教学设计方案课题名称：事物的正确答案不止一个姓 名：魏卫东工作单位：大营中学学科年级：九教材版本：人教版一、 教学内容分析综合九年级上学期的学情，学生应该阅读简单的议论文，学会区分观点和材料，并通过自己的思考，对论证方法做出较为准确的判断。本课聚焦创造性思维，谈如何培养创造性人才的问题。文章先用四个图形引出“事物的正确答案不止一个”的观点，然后层层推进，提出创造性思维的重要性及必备要素，最后得出结论：任何人都有可能成为富有创造力的人。本文不拘泥于传统的思维形式，大胆创新，富有思辩色彩，不仅是一篇优秀的议论文，更具有极强的现实意义，有利于学生探索精神及创新精神的培养。从问题导入本课后，本文通过三个问题层层深入解读1.本文论述的中心问题是什么？中心论点是什么？2.找出文中的设问句，说说它们在文章结构上的作用。3.作者围绕中心论点，从哪几个方面进行论证的？通过自主学习及合作探究，弄清本文的中心论点及论题各是什么。了解议论文中设问句的特殊作用，理清本文的论述思路，学会阅读简单的议论文。 二、教学目标1. 明白生活中事物的正确答案不止一个的道理。2. 激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。3. 初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。【教学重点】明白生活中事物的正确答案不止一个的道理，培养学生的创新能力。【教学难点】议论文围绕中心逐层展开论述的方法。三、学习者特征分析第二单元，学生已经了解议论文的三要素，了解了论据及论证方法，初步练习论证方法的判定及作用的分析，明确议论文通过摆事实讲道理来论证中心论点的知识。结合本班学习情况，特制订以下预习任务：1预习本文字词，扫清阅读障碍，并自读课文两遍。2.思考课后习题，勾画你认为好的句子或有疑问的语句作上批注（不少于3处）。3.理清文章的思路，4.积累有关创造的格言：【教学方法】自主学习、合作探究、讲练结合四、教学过程第一课时一、 导入：(出示图片)你在图中看到了什么？出示课文中的数学选择题，并询问正确答案。（学生得出四个答案）我们只要调整一下思维模式，就会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，得到异乎寻常的答案。今天，我们来学习事物的正确答案不止一个。二、自读感知，整体把握(出示课件)1、罗迦费因格及其作品简介罗迦费因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有当头棒喝、创造性纸牌 等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。2、明确学习目标：齐读目标(出示课件) 1. 明白生活中事物的正确答案不止一个的道理。2. 激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。3. 初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。3、检查预习(白板作答)汲取（j）吸取。汲，从下往上打水。根深蒂固（d）比喻根基深厚牢固，不可动摇。锲而不舍（qi）刻一件东西， 一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。孜孜不倦（z）勤勉的样子。不言而喻（y）不用说就可以明白。持之以恒（hng）有恒心地坚持下去。4.读课文比赛三、默读课文，自主探究，思考下列问题(出示课件)：1.本文论述的中心问题是什么？中心论点是什么？2.找出文中的设问句，说说它们在文章结构上的作用。3.作者围绕中心论点，从哪几个方面进行论证的？ （小组活动，教师点拨）：为什么事物的正确答案不止一个；创造性思维的要素有哪些；富有创造力和缺乏创造力的区别（小组代表发言，教师加以点拨归纳）第一部分（1-3）（引论）：引出论题：怎样才能成为一个富有创造性的人。确立论点：事物的正确答案不止一个。第二部分（4-12）（本论）：（一）（4-8）：创造性思维必须具备的要素。a.“使自己学识渊博”（5段）b.“灵活运用知识”（6段）c.“持之以恒地进行各种尝试”（7-8段）（二）（9-12）：富有创造力和缺乏创造力的区别：留意自己细小的想法第三部分（13）（结论）：成为一个富有创造性的人4、 文章小结论证中心：怎样才能成为一个有创造性的人？论 证 过 程：事物的正确答案不止一个确立创造性思维方式拥有创造性思维必需的要素坚信人人都有创造力创造性人才必备的条件五、扩展练习： 请把你所崇拜的富有创造性思维的伟人介绍给大家。 学生展示自己搜集的事例(课件出示)五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图导入：(出示图片)你在图中看到了什么？出示课文中的数学选择题，并询问正确答案。（学生得出四个答案）学生观察图片，思考判断并发表看法（学生得出四种答案，并各自有理）紧扣课文问题，激发学生探究问题的兴趣，引导学生从新的角度看问题，为下文的创造性思维的提出做准备。自读感知，整体把握(出示课件)1、罗迦费因格及其作品简介2、明确学习目标3、检查预习(白板作答)4.读课文比赛1.学生通过课件迅速建立有关知识，扩大阅读范围，了解直观图片。2.学生齐读目标，明确本课任务3.个别学生白板完成预习作业的考核，其他同学两人一组互查4. 学生参与读课文比赛。其他学生当裁判，关注比赛者的读音及语气停顿。以多媒体引入更多信息，直观了解作者信息及成就。1.检查学生的预习情况2.明确本课的学习目标3.积累字词，夯实基础再读课文，自主探究，思考下列问题(出示课件)：小组活动，教师点拨：小组活动，教师点拨小组代表发言，教师加以点拨归纳自主学习、合作探究获得新知。文章小结论证中心：怎样才能成为一个有创造性的人？论 证 过 程的归纳五、扩展练习：1、请把你所崇拜的富有创造性思维的伟人介绍给大家。学生书面呈现本文的论证过程学生展示自己搜集的事例(课件出示)明确结论并通过书面概括，理清本文的论述思路。通过展示名人事例，加深对创造性思维的认识及重视。六、教学评价设计1.学生白板完成预习作业的考核，其他同学两人一组互查。以百分制评价预习情况。2.学生参与读课文比赛。其他学生当裁判，关注比赛者的读音及语气停顿。以流利有感情地读课文为优秀者，以读错的字音扣分，表扬积极勇敢及进步同学。3.小组活动，要求小组明确分工。小组代表发言，以条理严密作答为优秀。并评出优秀小组及优秀发言人。4.学生书面呈现本文的论证过程，以条理地说清作者论事思路为合格，列举清楚事例及观点的为优秀。5.学生展示自己搜集的事例，以班级全评的方式评价材料的优秀及表述的完整。总之，通过小组之内二人评，四人评，全班评价及教师评价，完善本课评价的量规。七、教学板书板书设计：事物的正确答案不止一个第一部分（1-3）（引论）：引出论题：怎样才能成为一个富有创造性的人。确立观点：事物的正确答案不止一个。第二部