人教2011版小学数学三年级搭配中的学问 (8).doc

教学设计（教案）参考模板学科数学年级三年级姓名陈炳秋单位阳西县溪头镇中心小学白土教学点课题搭配中的学问（例2）一、学情分析三年级的学生在生活中会遇到有关搭配的问题，并能够进行较简单的搭配，但是缺乏有序的思考，无法进行有序的搭配。二、教材分析搭配中的学问是三年级数学下册数学广角的内容,通过生活当中事物的搭配体现事物之间简单的排列组合。这一知识点对三年级的学生来说并不陌生,在二年级上册数学广角中已经接触过,本节课是在二年级初步认知的基础上,继续让学生通过观察、猜测、试验等活动找出事物之间的排列组合。教材重在向学生渗透简单的排列组合的数学思想,并初步培养学生有顺序、全面地思考问题的意识，提升学生的数学思维。三、教学目标（一）知识与技能熟悉更加有难度的搭配问题，学会化具体为抽象，进一步了解搭配的知识。（二）、过程与方法 通过图形连线或事物操作的动手过程，体会组合的特点和结果。（三）、情感态度与价值观 养成善于观察、细心分析问题的习惯，合作交流的意识有所增强，解决问题的能力得到提高。四、教学重点与难点重点：初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。难点：能够有序地进行搭配，用适当方式表达出搭配的过程和结果。五、教法与学法 教法：讲授指导、交流指导和课件演示学法：小组讨论和实践法六、教学准备多媒体课件七、教学过程一、创设情境（握手）：师：同学们，老师想和你们每一位同学握一次手（故意凌乱重复握手），师：这样握手有问题吗？生：有。很乱，容易重复。师：怎样才能不重复不遗漏呢？根据学生正确的回答，老师再按一定的顺序握手。师：像这样，有顺序地思考，在数学上叫做有序思考。这样，就能做到不重复，不遗漏。（板书：有序思考、不重复、不遗漏）师：今天，我们就利用这种思考的方式和同学们一起去探讨搭配中的学问。（板书课题：搭配中的学问）二、探究新知：（一）两件上装和两件下装的搭配师： 明明的生日就要到了，兰兰想去参加他的生日会。在衣柜里她找来了两件上装和两件下装，如果只选一件上装和一件下装进行搭配，你能想出一共有几种不同的穿法吗？让学生猜想，再用准备好的学具摆一摆验证，教师适时板书。（二）两件上装和三件下装的搭配师:正当兰兰不知穿哪一种的时候，妈妈又找来了一件下装，那现在一共有多少种穿法呢？ 1、学生在交流中探究，对比中感知有序 A、 教师巡视，了解学情 B、学生汇报，说出自己的想法，并在多媒体展台上演示。C、集体订正，教师再通过多媒体课件课件演示，适时板书。2、自学课本，体会符号的简洁性。3、归纳填表。第一类种数第二类种数列式总种数根据前面的练习，让学生汇报，教师板书。三、巩固提升1、课本102页做一做第2题。师：兰兰到明明的家里后，明明请兰兰吃早餐，都有什么呢？（课件出示）师：饮料和点心只能各选一种，有多少种不同的搭配呢？你能在练习本上画出来吗？A、独立完成。B、交流，表达自己的想法。C、集体订正。2、找规律，理解乘法计算原理。A、观察例题和练习题搭配总数的计算方法，找出规律。B、利用规律类推。 3、课本102页做一做第1题师：吃完早餐后，他们又玩了一个组字游戏，请看（课件出示）学生小组合作交流，然后汇报。4、课本105页做一做第6题。师：做完游戏后，在明明妈妈的带领下，他们又游览几个地方（课件出示）。让学生小组合作交流，然后汇报。四、总结回顾让学生谈谈自己的收获。五、作业布置。 八、板书设计搭配中的学问有序思考 不重复 不遗漏 A1 A2 B1 B2 B3 2个3 2x3=6 符号具有简洁性九、教学反思一、突出活动，让学生中实践中学习和感受数学知识。 虽然，课堂上我没有明确告诉学生什么是排列，什么是组合。但是学生对排列与组合却有了比较具体的感受，在多种实践活动中加深理解排列与组合的思想。 二、让学生体验数学的价值。 握手、衣服搭配是学生身边经常发生的事情。通过这几个活动，不但巩固了所学的知识，而且联系生活实际，使学生体会学习数学的意义，体现了数学的应用价值。 三、给学生充足的探究空间。 在诸多的想法中找出最佳的方法，我让学生小组观察、比较、分析，说说你认为哪种摆法比较好，可以不重复、不遗漏，即使学生有不同的方法也不急于下结论。而是接着用三个数字可以组成几个不同的两位数，让学生再次体会哪种是最佳摆法。 在想办法表示握手的过程，更是充分发挥学生的主动性。让学生充分表述自己的想法，在较多的方法中，让学生说说你觉得怎样表示比较好。 总之，我想让学生在轻松愉快的活动中，理