小学数学人教2011课标版一年级100以内数的读书 写数.docx

第二课时。读书和写数教学目标 知识与智能1.知道几个十就在计算器的十位上用几棵珠子表示，几个一就在计数器的个位上用几颗珠子表示。2能在计数器上或者数位表中准确读出一个两位数，认识数位，能顺利写出100以内的数。了解0在数位中的占位意义。3在读数、写数的过程中，巩固数的组成和计数单位的意义。过程与方法 经历读，写100以内数的过程，加深对数位意义的理解，体验自主学习的方法。情感态度与价值观 通过让学生自主探索，培养学生自主学习的意识。 教学重点 掌握100以内数的读法和写法。 教学难点 把数的读写与其意义相联系，熟悉计数单位的意义。 教学具准备 计数器、课件、白纸一张（四分之一B5纸大）、小棒（备用）。 教学过程：一、复习旧知，导入新课。1.小朋友们，上节课，我们认识了一个新的计数单位，你们还记得吗？ 学生回答，教师板书：百位、十位、个位。2.同位合作，在计数器上依次拨上下面几个数： 88 97 65 1003.数数：一个一个地数，从18数到32。两个两个地数，从72数到88。五个五个地数，从20数到45。 十个十个地数，从30数到70。4.填空。（出示小黑板）。（1）十里面有（ ）个一。（2）一百里面有（ ）个十。（3）1个十和2个一组成（ ）。 （4）1十和5个一组成（ ）。（5）75里面有（ ）个十和（ ）个一.师：上节课我们简单了解了100以内数的读法、写法，今天我们进一步学习100以内数的读法和写法。板书课题。二交流合作，学习新知1.教学例5。（1）指导学生学习例5中的第一组数，读写一个任意的两位数（个位上非0的数）。（2）写43、54、67师： 小朋友们，计数器上的这些数，你会用数字写出来吗？同桌同学合作，试写一下，教师指导巡视，让学生写在第一组计数器的下面，师生共同讨论后，并订正。请小朋友回答，不完整时，教师点明：43：在十位上写4，在个位上写3。54：在十位上写5，在个位上写4。67：在十位上写6，在个位上写7。师小结：写数时先从高位写起有几个十就写几，再写个位有几个一就写几。（3）指名读一读，板书后问：读的时候先读什么？再读什么？引导小结：读数时从高位起几个十就读几十，几个一就读几。（4）教学例5下边整十数的写法，让小朋友明白，当个位上一个单位也没有时，应用0占位。 第一个计数器上的数是多少？（40）谁会写呢？（我知道了，在十位上写4就行了。）这个小朋友们说的对吗？（不对）为什么？教师提示：个位上一个单位也没有，就要在个位上写0。引导小结：个位什么都没有，要用0占位。（5）齐读各数，说说它们的组成。老师带读。第二个和第三个计数器上的数用上面同样的方法讲解。（1）教师引导学生在计数器上拨珠，先一个一个地拨，在个位上拨9颗珠子后提问：再拨上一颗珠子是几颗？十个一是多少？怎样用计数器上的珠子表示呢？指导小朋友回答后，教师订正：再拨上一颗是10颗，十个一是10，个位上的数满10，把个位上的10个珠子拨掉，在十位上拨上1颗珠子，就表示10，个位上一个也没有，记住要用0占位。（2）在十位上，一个一个地拨，拨出9颗珠子后提问：这9颗珠子表示多少？再拨上一颗表示几个十？10个十怎样用计数器上的珠子表示？怎样读写？师生共同讨论，同桌合作探究，教师订正：这9颗珠子表示90，再拨一颗表示10个十，10个十是100，应在计数器的百位上拨一颗珠子，就表示100。板书：100读作：一百。（3）让学生看课本，写出100，并读一读。教师在黑板上展示100的写法，并指导学生书写。三巩固练习1.写一写，读一读 写作：（ ） 写作：（ ） 写作：（ ）读作：（ ） 读作：（ ） 读作：（ ）2.小游戏：画一画，拨一拨36 89 60 37 84 52 100四课后总结：今天这节课我们学会了100以内数的读写。把数读书，写数是从高位起。五板书设计： 读书 写数 写作：4