铰链四杆机构教案.doc

铰链四杆机构类型判别教案-选自高等教育出版社机械基础第七章第三节学 校：长岭高级职业中学姓 名：李亚锋课 题铰链四杆机构类型判别教学目标知识目标：掌握铰链四杆机构基本类型的判定方法能力目标：培养学生的动手能力、语言表达能力、分析归纳能力以及主动探究、合作学习的能力情感目标：教材分析教学重点：铰链四杆机构类型的判定教学难点：杆件的长度、位置与铰链四杆机构类型的关系教学方法教 法：主要采取设问法、任务驱动教学法、操作讨论法、归纳总结学 法：观察法、自主学习法、协作学习法课 型新授课教学准备多媒体课件、带孔木条、螺栓、课前准备课前两分钟，分组，分发教具组织教学师生问好导入新课播放视频，将全体学生的注意力集中到老师身上，为顺利实施教学打下基础新 授铰链四杆机构类型判别教学环节教学过程教学理念目标达成一、复习题问用动画演示三种不同的铰链四杆机构。提出问题：三种动画为何机构？分别有几个曲柄？通过设问，复习与本节课有关的知识，同时自然过渡引入，激发学生的学习兴趣和求知欲，并使学生带着疑问有目的地参与下面的教学活动。学生全员参与，体验学习乐趣二、讲授新课（一）、课前准备（观看视频）学生分组发放教具激发学生的学习兴趣让学生带着兴趣进入课堂中教学环节教学过程教学理念目标达成二、讲授新课（二）、动手实验第一步：课件播放，操作要求，要求学生完成铰链四杆机构模型的制作，限时10分钟，为模型制作速度快并能够完成相应运动功能、成果展示过程讲解生动、表述完整的小组予以奖励。第二步：邀请各组组长上台抽签决定各组制作机构的类型并画于黑板之上。第三步：引导学生量取并记录各杆长度，设计机构模型，讨论完成表后问题，上台写出答案。第四步：制作完成后，邀请各组一名学生上台表述设计思路，展示设计成果，教师对各组表现进行总评。第五步：由模型展示和黑板上写出问题的答案，师生共同总结得出铰链四杆机构基本类型的判定方法。让学生经历一个完整的模型制作过程，并通过与他人的协作、交流、动手实施等活动，完成知识的自我构建；也让学生在学习过程中提高动手能力，提升学生的自信心和赏识他人的胸怀，从而达成教学目标，突出教学重点，将理论与实践有机结合，体现出教、学、做一体的职教特色。培养观察、分析能力（三）、探讨归纳“做”中教“做”中学小组合作学习讨论总结判断办法重点突出难点突破实现学生全员参与，锻炼团结协作意识教学环节教学过程教学理念目标达成三、课堂巩固1、例题讲解：如图所示，若a250mm， b600mm，c400mm，d550mm，分别取杆a、 杆b、 杆c为机架时可得到什么机构？提炼做题三部曲：算：确定Lmax+ Lmin与L其余两杆之间的关系 找：最短杆的位置判：判断机构类型2、学生练习：帮助学生记忆判定方法的内容，加强学生对判定方法的认识和应用。 培养学生发现问题、解决问题的能力四、作业布置1、讨论视频所示机构的工作原理，并试用铰链四杆机构演示完成如图所示工作。2、练习册作业设计紧扣主题，又有所升华，启发学生发散思维。完全实现 “做”中学“学”中做“做”中教“做”“学”“教”合一五、课堂小结六、板书设计铰链四杆机构类型判别一、复习： 三、类型的判定曲柄摇杆机构双曲柄机构双摇杆机构 二、曲柄存在条件