26、炎帝的传说.doc

时间2014年上期科目语文年级一年级版 本S版备课人唐福冬修订人审核人课题26炎帝的传说（第一课时）备课节数教学目标1 知识与技能：1、学习并掌握本课的生字新词，积累“庄稼”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，把这个故事说给别人听。 3、理解课文内容，了解炎帝种植稻谷的故事，知道人们为什么称炎帝为“神农”2 过程与方法：尊重学生的主体地位，以读为主，读中质疑。充分发挥师生互动资源，帮助学习、理解。3 情感、度与价值观：体会炎帝无私奉献的精神以及人们对美好品质和美好生活的向往，激发学生热爱生活的情感，养成为他人着想，无私奉献的精神品质。教学重难 点1、识字、写字2、知道人们为什么尊敬地称炎帝为“神农”课堂模式先学后教教具准备课件教 学 过 程教学环节教 案学 案设计意图 导 入1、 师谈话：小朋友们，你们听爸爸妈妈讲过什么传说呢？2、 师小结：我们中国流传着许多美丽、动人的传说，炎帝的传说就是其中的一个。（老师板书课题）3、 指名反馈，老师归纳：炎帝是什么样的人？他干什么的？课文讲了他的什么故事？1、 学生根据自己的生活积累反馈2、 认读“炎”3、 齐读课题，质疑课题从说传说导入新课，激发学生的兴趣，调动他们积极的情感因素，活跃思维 自 主 学 习1、老师朗读课文，学生倾听，感知传说的内容2、指名分段读一读3、齐读课文。4、指名读课文第一自然段5、自由读相关段落（3-6），找出生字新词6、老师出示生字课件7、师强调“灿”是平舌音，“充”、“植”是卷舌音，“粒”是边音“l ”，“农”是鼻音“n”8、再读课文2-7自然段，巩固生字新词的认读1、 学生借助拼音自由读课文，把课文读通2、 动笔圈出本段中描写炎帝样子的句子3、 从文中找出描写炎帝种稻谷以及教大家种植方法的这一过程的段落4、 指名抽读5、 开火车读6、 学生用上本课的生字新词，看图把炎帝的故事说一说图文结合，读中释疑，在多种形式的复述课文中，加深对课文内容的理解 合 作 探 究1、 老师出示自读要求，学生自由大声读课文炎帝怎么想到去种植稻谷的？炎帝为什么要把稻粒做成香喷喷的食物给别人吃，还把种植方法告诉大家。人们为什么称炎帝为“神农”1、 指名反馈，找出文中相关的段落。2、 指导朗读细读课文，了解故事的经过拓展延伸你觉得炎帝是怎样的一个人？学生自由发言了解炎帝的美好品质当堂训练1、 熟读课文2、 在班上说一说这个传说1、 学生课文2、 指名说一说熟悉课文内容，训练学生的口头表达能力课堂小结无私的炎帝自己种植出了稻谷，还把种植方法教给大家，真是可敬可佩呀！ 板书设计 26 炎帝的传说看想种教靠采集野果和打猎充饥 生活有了保障 教学反思与感悟 时间2014年上期科目语文年级一年级版 本S版备课人唐福冬修订人审核人课题26炎帝的传说（第二课时）备课节数教学目标4 知识与技能：1、巩固学过的生字新词，指导写字。 2、继续学文，了解炎帝被称为“神农”的原因。 3、总结全文，拓展延伸，说炎帝的故事、其他的神话传说，激发学生热爱生活的情感。5 过程与方法：以读为主，读中质疑，读中解疑。6 情感、度与价值观：养成为他人着想，无私奉献的精神品质。教学重难 点识字、写字课堂模式先学后教教具准备课件教 学 过 程教学环节教 案学 案设计意图 导 入1、 分组分段朗读课文2、 课件出示本课的生字，指名认读并扩词3、 指名反馈：课文讲了炎帝的一个什么故事？1、 齐读生字新词2、学生进行复述故事的训练复习上一节课所学的课文内容 自 主 学 习1、 师导读：炎帝把种植稻谷的方法无私地教给人们，那么人们后来的生活怎样呢？2、 学生反馈人们后来的生活怎样？（人们生活有了保障）3、 用自己的话说一说什么是“生活有保障”？（吃得饱，穿得暖，不用吃了上顿，愁下顿，衣食无忧）了解人们后来的生活怎样 合 作 探 究计论、交流：人们为什么尊敬地称炎帝为“神农”（炎帝不仅发现了种植水稻的方法，还把种植方法教给大家，使大家过上了衣食无忧的生活，所以人们尊敬地称他为“神农” 以小组为单位反馈了解炎帝称为“神农”的原因拓展延伸1、 老师小结：神话传说寄托着人们对美好生活的向往，你们还知道炎帝的其他故事吗？2、 指名上台说故事，其他评议1、 学生反馈，说炎帝的故事2、 学生小组内交流自己收集到的其他神话故事当堂训练指导写字1、 老师规范书写生字，学生轻声认读并观察。2、 学生练习写字，老师巡视辅导。1学生认读这些生字2、说说观察老师范写生字的收获。课堂小结神话传说寄托了人们对美好生活和品质的