小学数学人教2011课标版三年级分数的初步认识-----几分之一 (2).doc

课题:人教版小学数学三年级上册分数的初步认识-几分之一设计者姓名单位联系方式崔花群邢台市贾村小学 教材简析分数的初步认识是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第七单元的内容，第一课时认识几分之一是91、92-93页的教学内容。本课是在学生已经掌握了一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。因此在教学中要创设学生所熟悉并感兴趣的情境，通过动手操作，帮助学生逐渐形成分数的正确表象，初步建立分数的概念，为进一步学习分数和小数打下基础。教学设计思三年级的孩子，具有一定的观察能力，已经表现出创造力倾向，他们对数学概念的认识具有较强的具体性，概念形成主要依赖对感性材料的概括，因此教学中注意让学生从实际生活出发，利用多媒体课件演示及丰富的操作活动中获取知识。教学目标（一）知识与技能目标1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，初步认识分数，会读写几分之一，能用几分之一表示简单图形的一部分；培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。（二）过程与方法目标通过学生操作、观察、比较、交流等活动经历几分之一的认识过程，获得运用知识解决问题的方法。（三）情感态度与价值观目标培养学生勇于探索、自主学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。教学重点认识几分之一，初步建立分数的概念。教学难点理解几分之一所表示的意义，会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。教具准备媒体演示。正方形、圆形纸片及彩色笔。教学过程一、创设情景，激趣导入 1、丁丁和当当在数学活动中遇到了一些数的问题。师：请看：（课件出示上图）这些食品怎样分给丁丁和东当当呢公平呢？生：一人两个苹果、一瓶水师：数学上把物体分得一样多，叫做？（板书：平均分）师：蛋糕只有一个，怎么分？师演示分的过程师：每人分得多少？（半个）师：这一半该用什么样的数来表示？（生猜测1/2）2、板书课题：分数的初步认识设计意图：直观的课件演示，使学生感知物体的二分之一，初步理解分数二分之一的意义，并要求会读会写会用“平均分”描述其意义，为下面的进一步探究作铺垫。二、动手操作，探索交流1、认识1/2结合刚蛋糕的过程说一说1/2的含义板书:把一个蛋糕平均分成两份，每份是他的二分之一2、动手折出长方形的 1/2 课件展示不同的折法师：这三种折法各不相同，为什么说涂色部分都是长方形纸的二分之一呢？生答后师小结：折法不同没关系，只要是把长方形纸平均分成了两份，那每份就一定是它的二分之一。设计意图：让学生体在动手中发展自己，从不同角度进一步认识1/2，丰富1/2的表象，使学生感受到。只要把一个图形平均分成两份，每份都是他的1/23、生动手操作探索1/4、师：师：那认识了二分之一之后，你还想认识几分之一呢？生：1/4、1/3、1/6、1/8.（1）、师：你能用刚才折一折的方法，把你最想表示的这个几分之一用斜线涂出来吗？（2）、出示从学生中收集的作品用圆、正方形和长方形表示出的四分之一）同学们，刚才的长方形只是折法不同，这次的形状也各不相同了。那你们为什么认为，涂色部分都是它们的四分之一呢？小结：不管是什么图形，只要是平均分成四份，其中的一份都是它的四分之一设计意图：给学生提供充分展示自我的空间，自主学习，使学生的潜能得到充分发挥，培养学生创新能力，提高语言表达能力。突出了教学难点，提高了课堂教学效率。三;巩固应用，拓展练习课件出示：1、先看图估计，在填上合适的分数如果继续分下去，你还会想到几分之一？分的分数越来越多，每一分就越来越怎么样？（小）2、看到巧克力你联想到几分之一？ 生：1/2 师：每人吃一份，可以给几个人吃？ 生：1/4 师：每人吃一份，可以给几个人吃？师：同样块巧克力，观察的角度不同，得到的分数也就不同。3、四、全课总结，畅谈收获说说你对分数有了哪些了解？想想分数中的两个数字分别表示的是什么？你分清楚了吗？设计意图：引导学生从学习内容及学习方法对本课作出总结，引导学生回顾和反思自己获取知识的思路和过程，归纳提炼学习方法，让学生在今后的学习中能应用这些方法去探究问题，自己解