化学人教版九年级下册实验活动7：溶液酸碱性的检验

导学案一.填写在溶液中的颜色变化及pH大小选择的溶液加石蕊加酚酞pH酸碱性加自制指示剂盐酸硫酸氢氧化钠溶液石灰水二.填写在溶液中的颜色变化选择的溶液pH酸碱性给我们的启示土壤样品溶液三.实验演练1.下列检测某溶液pH的操作正确的是()A.将pH试纸投入待测液,对照标准比色卡读数B.用干燥、洁净的玻璃棒蘸取少量待测液,沾在置于洁净表面皿的pH试纸上,半分钟内根据试纸呈现的颜色,对照标准比色卡读数C.用玻璃棒蘸取待测液沾在用蒸馏水润湿的pH试纸上,对照标准比色卡读数D.用玻璃棒蘸取待测液沾在pH试纸上,3分钟后对照标准比色卡读数2.某同学用pH试纸测定日常生活中一些液体的pH。他的实验记录一定错误的是()A.肥皂水pH=10 B.纯碱溶液pH=11C.橘子汁pH=4 D.食醋pH=73.用酒精和水浸泡蝴蝶兰花可得到紫色溶液,该溶液遇酸溶液显红色,遇碱溶液显黄色。下列说法正确的是( )A.蝴蝶兰花的溶液与酸作用显红色是物理变化B.能使蝴蝶兰花的溶液显黄色的一定是碱C.将食盐溶液滴入蝴蝶兰花的溶液后,溶液仍为紫色D.蝴蝶兰花的溶液不可用作酸碱指示剂4.用pH试纸测定食醋的酸碱度时,如果先将试纸用蒸馏水润湿,再把食醋滴到试纸上,测得的结果与食醋实际的pH比较()A.偏低B.偏高C.相等D.无法比较5. 下图表示的是一些物质在常温下的近似pH,回答下列问题:(1)酸性最强的物质是_。(2)厨房清洁剂显_性,在少量厨房清洁剂中滴入几滴酚酞,溶液呈_色。(3)测量苹果汁pH时,pH试纸是否需要先用蒸馏水润湿_(填“是”或“否”)。说课稿一、说教村1、教材内容的知识类型溶液的酸碱性的检验是人教版九年级化学下册第十单元的学生活动，本课内容属于以化学实验为主的一堂课，在教学策略上最好采取让学生亲自动手去体验实验的过程。2、教材的地位和作用本实验活动属于物质的检验试验，本节课建立在学生学习完酸的性质、碱的性质的基础之上，学生对于酸性溶液、碱性溶液、中性溶液的区分有了一定的理论基础，但是通过现象对某些问题做出科学判断的能力，科学探究的能力还有待加强，需要注意的是：在预习阶段教师要实现准备好待检测的酸溶液和碱溶液，为了便于判断各小组同学测定的准确程度，每个小组都准备相同的酸溶液和碱溶液。指示剂的选择除了初中化学常用的石蕊和酚酞，鼓励学生查找资料，从生活中采集可作为指示剂的植物汁液。酸碱盐的知识由此开始，本节课的知识有利于帮助学生酸与碱之间的区别与检验方法作用：本节内容是学生在学习了氢气、氧气、碳和碳的化合物的基础上，对元素化合物的进一步学习，可以为酸、碱、盐的学习打下基础，起着承上启下的作用。3、教学目标（1）知识与技能学会用实验室酸碱指示剂和自制的酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。初步学会用pH试纸测定溶液的酸碱度。（2）过程与方法进一步认识和体验科学探究的过程。运用实验的方法获取信息，培养学生的科学素养。3.情感态度与价值观增强学生对化学现象的探究欲，使学生产生科学探究的浓厚兴趣。教学重难点4、教学重点和难点教学重点：用pH试纸测定溶液的酸碱度。教学难点：实验现象的观察及实验的正确操作。二、说教法本节课主要采取“兴趣问题探究”的教学模式进行教学。通过教师演示实验：白色的花朵变成黄色引起学生兴趣，提出问题：为什么小花改变了颜色？进行探究，逐步让学生对稀盐酸、稀硫酸的酸性，氢氧化钠、石灰水的碱性进行验证。又对肥皂水、洗洁精、洗发液、汽水、可乐、洗衣粉、护发素、身边的土壤等的酸碱程度进行探究实验。此教学过程是从学生生活经验出发，学生便于接受。三、说学法学情分析：有利因素：初中九年级学生，刚刚接触化学，学习的好奇心和探究欲望很强，对身边的各种物质发生的变化很感兴趣，经过半年的探究学习，学生已经具备一定的小组合作学习的经验和能力。因此，在学习过程中，应营造有效地学习环境，鼓励学生自主探究，动手实践，进行小组讨论和交流，体验学习过程，师生共同归纳总结。不利因素：酸和碱是化学中也是生活中两类常见的物质，但此时学生对于这些物质的认识还比较模糊，而且本节课又是在学生感觉比较困难的酸碱盐的“入门课”，学生对于酸碱盐的分类标准和判断方法还不很了解。四、教学过程教学流程设计意图：1、 兴趣导入，激发热情教师叙述：在夏天我们都见过五颜六色盛开的花朵，看老师手里这朵白色小花，怎么可以变色呢？引发问题教师用兴趣实验导入，这样能从情感上拉近学生与新知识的距离，能较好的激发学生的学习热情，为本节课的学习打下良好的基础。2、 复习实验原理让一名学生板书实验原理，意在引导学生学会运用所学知识解决问题，培养学生自主学习的能力和获取有效信息的能力，让学生在自主学习中发现新知，明确难点，使学生在下步学习中目标明确，有的放矢，增强学习的实效性。3、 互说实验步骤在让学生大声阅读完活动实验一后，又进行了小组同学互相叙述实验步骤这一环节，让学生对接下来进行的实验操作内容心中有数，条理清晰。4、小组实验，填写记录活动体验一（1）自制酸碱指示剂（2） 向盛有的稀盐酸、稀硫酸、氢氧化钠溶液、石灰水试管中分别滴加酚酞溶液和石蕊溶液,观察颜色的变化。 用pH试纸测定上述种溶液的pH 试验自制的指示剂在上述溶液中的颜色变化活动体验二（1）测定生活中几种溶液的pH（2）测定土壤样品的pH检测土壤的酸碱度:写下表:实验报告表一：选择的溶液加石蕊加酚酞pH酸碱性加自制指示剂盐酸硫酸氢氧化钠溶液石灰水表二：选择的溶液pH酸碱性给我们的启示土壤样品溶液教师完全放手让学生进行活动，有利于培养学生的动手能力、合作能力、实验探究能力以及良好的学习、实验习惯，既能让学生掌握相应的知识与技能，又能培养学生科学探究的能力，提高学生的科学素养，还能极大程度地激发学生学习化学的兴趣，体验到成功的喜悦。5、展示与交流在每次实验活动结束后，让小组同学上来展示实验现象并进行交流，旨在让其他小组同学也互相借鉴、互相学习。6、应用反馈,学以致用五、教学设计反思这节课的教学设计充分体现了以下的意图：（1）、以新课程标准的精神和意图为依据，从学生熟悉的事物切入，并从学生的认知规律入手，来对教材进行第二次处理，使学生对本课产生浓厚的兴趣。（2）在设计探究实验中，尽量顾及到学习上有困难的同学，并鼓励他们积极动手，老师及时捕捉课堂教学中由学生生成的教学资源，以供大家分享。（3）本课的课后延伸重点还是放在酸