小学数学人教2011课标版三年级《长方形、正方形的周长》.doc

长方形、正方形的周长教学设计余新镇中心小学 孙国静教学目标：1、让学生探索长方形、正方形的周长计算公式，并能熟练地计算长方形、正方形的周长。2、让学生学会解决有关长方形、正方形周长计算的简单实际问题。3、培养学生的观察比较、分析推理能力和空间想象力。4、经历探索活动，进行归纳，概括出长方形、正方形周长的计算公式。5、让学生体会数学与日常生活的密切联系，初步了解数学的价值,发现日常生活中的数学现象，并有探究的欲望。教学重点：让学生探索长方形、正方形的周长计算公式，能熟练地计算长方形、正方形的周长。教学难点：让学生学会解决有关长方形、正方形周长计算的简单实际问题。教学准备：学生课前完成学习单中【课前预学】部分。教学过程一、旧知复习，相机导入1、回忆旧知（1）我们已经学习了“周长”，谁能运用教室里黑板的表面，说一说什么是周长？指名说一说、指一指。（2）课件出示：例4中的长方形和正方形，指名用手指出它们的周长。2、揭示课题：课前同学们已借助学习单通过自己的观察与思考计算出了这两个图形的周长，今天这节课，我们就一起来交流长方形和正方形的周长计算方法。二、小组交流，分享方法（一）小组交流PPT分步出示三个阶段的要求与时间，教师指导学生进行小组交流。1、独立准备要求：再思考，再测量，算式意思、分步算式综合算式，想想还有其它计算方法吗。时间：1分钟。2、组内交流要求：轮流说算式的意思、不重复、最后一个可以不说。时间：2分钟。3、汇报准备要求：分工（写算式、说意思），首先汇报都知道的。时间：1分钟。（二）全班交流1、小组上台汇报长方形的周长计算方法。（1）学生板书计算方法，并对照图形说一说算式各部分表示的意思。（2）其它小组作补充。预设：3+3+6+6=18，3+6+3+6=18，32+62=18，（3+6）2=18厘米。（3）比一比计算长方形的周长哪种方法比较简便。请说说你的理由。（4）小结：不论怎样列算式，求出的都是围成的长方形的四条边的长度之和。2、小组上台汇报正方形的周长计算方法。（1）请一个小组上台汇报，其它小组作补充。（2）小结：不论怎样列算式，求出的都是围成的正方形的四条边的长度之和三、巩固练习1、基础练习：“做一做”第1、2题学生读题，解题，交流。 让学生互相说说，求花边的长就是求什么？引导学生在交流中明确第2题求花边的长实际就是求正方形的周长，会将生活中的实际 问题转化为数学问题。2、提升练习：王伯伯有一块一面靠墙的长方形菜地，长10米，宽6米，如果要围上篱笆，篱笆至少要多少米？A.（106）2B.（106）210 C.1062 D.1026“一面靠墙”“至少”是什么意思？怎样围才能做到篱笆长度最少？3、变式练习：教材第87页的第3题。先让学生自己试一试，再让学生说说自己是怎样做的？为什么可以做？四、全课总结，学生质疑今天你有什么收获？你觉得自己表现如何？你还有什么不明白的地方吗？附：长方形、正方形的周长学习单 班级： 姓名： 同学们，我们已经认识了长方形、正方形，知道了什么是周长，请联系这些相关知识，试着完成学习单。【课前预学】1、量一量，算出右面长方形的周长。需要量几条边？ 为什么？ 测量并在图中标出相应的数据。列式计算： 2、量一量，算出右面正方形的周长。需要量几条边？ 为什么？ 测量并在图中标出相应的数据。列式计算： 【课中提升】选一选。王伯伯有一块一面靠墙的