2011教育大纲.doc

2011年教育学考研大纲出炉后，不同的辅导机构都会对11大纲有一个不同的解析，但是大体情况是一样的，只是简单的对知识点的增减情况进行解析，然后罗列几条复习建议，而真实的情况是大纲的解析绝不仅仅如此简单。平静无波的表面下其实暗藏汹涌的波涛，下面对大纲进行一下深入的剖析，让大家从另外的角度了解一下大纲的含义。解析第一步，导语的解析。这是很多机构没有注意到的一部分，而这一部分却是非常重要的。大家一定要注意导语是说明研究生(论坛) 考试性质和难度的最直接的官方言论。全国硕士研究生入学教育学专业基础综合考试是“为高等院校和科研院所”招收教育学学科的硕士研究生而设置的具有“选拔性质”的统一入学考试科目。其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握教育学学科大学本科阶段“专业基础知识、基本理论、基本方法的水平”和“分析问题、解决问题的能力”，评价的标准是“高等学校教育学学科优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平”，以利于各高等院校和科研院所“择优录取”，确保“硕士研究生的入学质量”。下面勤思考研老师来一一解析。首先，教育学统考的目标院校是“高等院校或科研院所”，这圈定了招生的单位，也是需要同学们注意的，有很多同学都将目标集中于高等院校，对于科研院所了解非常少，这是考研信息不对称的第一个方面。其次，教育学统考的性质是“选拔性质”而非是“义务性质”，因此是一定的淘汰率是必须的，不是像英语(论坛)四六级那样有一个及格的分数线，分数线以上的学生都可以，即使你的专业课得到了240分，如果其他人都是241，你也必然是被淘汰的，因此，选拔性必然对应着淘汰率。再次，考察的内容是“专业基础知识、基本理论、基本方法的水平”和“分析问题、解决问题的能力”，所有考生只注重死记硬背，不是说识记知识不重要，识记知识只是一部分，另一部分“分析问题、解决问题的能力”也是必须要训练的，所以，在日常的学习中这方面的训练一定是不能少的。第四，评价的标准是“高等学校教育学学科优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平”，大家应该都知道优秀本科毕业生的评比工作的激烈程度，考研是这些优秀本科毕业生才能够达到及格或及格以上的水平，那么，大部分没有达到“优秀本科毕业生”的学生在学习时候的难度是可想而知的了。第五，以利于各高等院校和科研院所“择优录取”，确保“硕士研究生的入学质量”。这也就说你的初试成绩只是高校或科研院所进行录取的一个参考，为了他们更好的“择优录取”那么在这些进入复试的人员中，必然是有淘汰的，不是说进入复试就是结束，初试只是万里长征的第一步。解析第二步，考试形式和试卷结构。大家在心里都会默认这部分的内容安排，所以基本上不重视它的存在。2010年的辨析题是15分每题;以往的简答题是6个题目，每小题是15分;在总体情况不变的情况下，也就是说在教育学原理100分、中外教育史100分，教育心理学40分、教育科研方法30分的前提下，这样的安排必然导致今年各学科在试卷中整体分布情况的变化，勤思相信今年的简答题中一定只可能出现一道题目，辨析题中的教育学原理会出现2个题目，教育心理学1个题目。另外，与往年可能不同的是，今年的教育科研方法会出现选择题，多少不一定，但是应该会出现相应的分值。关于考试形式和试卷结构这一部分，是考生们在阅读考研大纲的时候经常忽略的地方，勤思教育在这里强调一下，一定要通读每一年的考研大纲，不能忽视任何一部分。解析第三步，知识点的解析。2010年的教育学考研知识点与2009年相比没有任何变化，可见这是在继续前几年的稳定，但是，勤思教育希望大家能够继续挖掘每一个考点的相关知识点，而不是拘泥于考点本身，那样应该会将教育学科学习的更加扎实一些。最后一部分是样题，这也是必须要仔细阅读的，看一下考试中会出现的题目形式，尤其是最后一部分教育心理学和教育科研方法的选择，这个题目是每一年得分率比较低的题目，一定要做到未雨绸缪，因此，提前了解题型是成功的重要一步哦。2011年教育学统考大纲终于在众考生的期待之下全“新”出炉，较往年大纲来讲，新大纲比较特殊，因为在内容上并没有变动，但这个“无变动”却显示了教育学统考大纲的新特点和新趋势。一、不变的是考试内容和形式与2010年的教育学考研大纲相比，2011年的新大纲在考查目标、考试时间、答题方式和试卷内容结构、试卷题型结构方面都没有变化。教育学学科统考的科目不变，同样是四科：教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育科学研究方法。与去年相比，各个科目的分值也没有变化，教育学原理和教育史都各占约100分，是考核的重点。题型仍然包括单项选择题、分析题、简答题和分析论述题四种。(一)试卷满分及考试时间本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。(二)答题方式答题方式为闭卷、笔试。(三)试卷内容结构1、必答题为270分，各部分内容所占分值为：教育学原理约100分中外教育史约100分教育心理学约40分教育研究方法约30分2、必选题为30分，考生必须在两道试题中选取一道作答。第I道题考查教育心理学的内容，第道题考查教育研究方法的内容。考生若两题都回答，只按第I道题的成绩计入总分。(四)试卷题型结构单项选择45小题，每小题2分，共90分辨析题3小题，每小题15分，共45分简答题5小题，每小题15分，共75分分析论述题3小题，每小题30分，共90分二、变化的是复习策略和应试技巧(一)统筹大局，步步为营总体复习策略教育学专业只考一门专业综合，但是它涵盖的内容很多，怎样才能将如此庞杂的知识体系消化吸收，这需要考生制定一个比较全面的复习计划，然后按照计划有步骤分阶段复习。第一阶段要做的工作是前期准备。首先是购买参考书，查询教育学专业考研相关信息和最新考研信息，随时关注教育学考研大纲，教研组老师建议考生一定要关注权威老师对大纲的解析，这样有利于后期的重点复习。其次，此阶段应该将专业课所有书目扎实地过一遍，可以不做笔记，但不能蜻蜓点水，可以为每本书粗略地列一个大纲，以便在大脑中加深印象。第二阶段的主要任务是全面复习专业课。这个阶段大致需要30-50天，考生这段时间一定要心无旁骛，完全进入考研状态，因为教育学大部分知识需要识记，考生此段时间至少要将专业课过三遍，第一遍边看书边笔记，笔记尽量详尽，看书不要追求速度;第二遍看着自己的笔记进行背诵，这个过程最艰难，考生不要半途而废，再难也要坚持下去，比较牢固，但速度较慢，默记的优点是速度快，但容易忘记，两种方式考生依具体情况而定;第三遍翻开书查漏补缺，看有哪些知识点没有理解或记不住，就要采取行动解决问题。此外，考生还要分析历年真题，听权威老师的讲解，不仅要分析每年的出题规律，找出考试重点，还要知道如何答题、如何分布答案才能取得高分，培训学校在这方面做得比较专业，这里的老师都是北师大的教育学资深教授，多年的授课经验和丰富的阅卷经历使得他们深谙出题规律和答题技巧。这一阶段考生应该在大脑中有一个比较系统的知识体系，为下一阶段做好准备。第三阶段是冲刺阶段。考生此时一方面应该将所有知识梳理一遍，另一方面随时关注考研最新动态。梳理知识是在大脑中按照自己的体系快速过一遍，重点记忆遗忘死角。教育教研组老师提醒广大考生，在复习专业课过程中要适时关注最新考研动态，尤其是所报院校信息，打好最后一个战役。(二)重点突出，各个击破各学科复习策略1、教育学原理考查目标：教育学原理的考题越来越灵活，实践应用性越来越强，这就要求在复习的过程中，一定要理解书中的定义和理论，并学会用理论来分析现实，因为，也要多注意教育实践的热点和难点，重视现在教育研究中的热点和难点。第一、正确识记教育学的基本事实和基本概念，准确理解教育学的基本问题和基本理论。第二、能够把握当前教育理论的发展动态和教育实践中的重点、难点问题。第三、能够运用教育学的基本理论分析教育的现实问题，具有分析和解决教育实践问题的能力。复习策略：第一、要识记，识记基础事实和基本概念。第二、要理解，理解基本问题和基本理论。第三、要把握动态和重难点，把握当前教育理论的发展动态，把握教育实践中的重难点。第四、要会运用理论指导实践，分析教育的现实问题，具体分析和解决教育实践问题。这样层层下来，从最基础的识记到最后的运用，是逐渐深入的，对考生的要求也是逐渐提升的。在复习的过程中，应该注意这一点，从大纲要求和考查目标出发有策略地进行复习。2、中外教育史中外教育史的内容在教育学统考中占100分左右，但是涉及内容众多，同学们在复习过程中不可能全部背诵记忆下来，针对2010年教育学大纲的要求，提醒大家：我们继续进行重点分析，以帮助大家合理安排复习时间和内容，帮助大家提高复习效率。考查目标：第一、系统掌握中外教育史的基本知识，了解教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。第二、准确理解有关中外教育史的基本文献，特别是其中的代表性材料。第三、正确运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、评价中外教育史实，总结经验与教训，为现实的教育改革与发展提供了理论启示。复习策略：中外教育史在全国教育学统考的考试中所占的比例是100分，相对来说比较零碎，庞杂，偏重于记忆的学科。对这两门学科的复习一定要细心，肯花时间、下功夫。以下是几点具体的建议，相信广大考生如果能够按照这样的原则和方法复习，一定会有很好的效果。第一，复习切忌死记硬背虽然作为历史的一个分支，对一些基本的历史事实的记忆是绝对必要的。但是一定要在理解的基础上记忆而不能死记硬背。要理解性地掌握基本知识、基本概念，要吃透他们的内涵，这样回答起问题来才能够举一反三，并且容易理论联系实际，能够发挥自己与众不同的观点，从而获得高分。第二，复习时要注意融会贯通一个历史事实不是孤立地存在的。一定要和它之前之后的历史相联系。考生心中应当有的不能只是一个个的历史片段，而应当是一条线，一直到今天。任何一个历史事件都不会是偶然的结果，必然有其内在的逻辑。因此，因此在复习教育史时，要联系着教育学原理的知识进行理解记忆，因为教育史学科的诸多历史事实实际上是含着教育学理论逻辑的，如果能联系教育学原理的知识进行理解性的记忆，肯定会有事半功倍的效果。这样不但会增强记忆的效果，而且会培养自己的综合分析能力和辨析能力。在前面的分析中我已经提到了大纲对考生综合能力的要求。第三，总结笔记至关重要教育史内容繁多，但整体的内容结构很系统，所以记忆起来是有一定的方法和规律可循的，因此，这就要充分利用笔记的作用。以中教史为例，孔子、孟子、荀子、墨子等的教育思想，具体知识点可参考核心习题集，我们可以利用对比图的方式，例如下图，以这种图表的方式呈现出来。不仅清晰，也便于记忆。人性论教育作用教育对象教育目的教育内容教学方法道德教育教师孔子孟子荀子墨子3、教育心理学考察目标：第一、识记与了解教育心理学的发展历程、代表人物及其主要实验事实。第二、理解和掌握教育心理学的基本概念、基本原理及其对教育工作的启示。第三、运用教育心理学的基本规律和主要理论，解释有关教育现象，解决有关实际问题。复习策略：第一、要注重对基础知识、基本理论、基本方法的学习，提高分析问题、解决问题的能力。研究生考试既是对考生本科阶段所学内容的检验，又是对是否具有从事进一步专业研究的潜能的考察。第二、要全面复习，但又要有所侧重。在一门学科内也要有所侧重，比如第五至八部分的理论阐述因为是教育心理学的精华和热点，使用性也较强，因而考生要加大力度。第三、知识掌握要扎实、熟练，不能似是而非。4、教育研究方法考察目标：第一、了解教育研究的历史、现状与发展趋势，理解教育研究方法的重要术语、基本概念，掌握教育研究方法的一般原理及主要研究方法。第二、具有进行教育研究选题及研究方案设计、查阅文献资料、收集和分析研究资料、撰写研究报告和学术论文等的初步能力。第三、能够运用教育研究原理分析和评论教育研究设计、成果及典型案例。复习策略：第一、概念掌握法要注意澄清模糊概念。对教育研究方法课而言，很多概念都比较抽象，如“被试、总体、样本、取样、自变量、因变量、无关变量、误差、效度、信度”等，比较难以理解，再者，什么是准实验，准实验是不是等同于不控制无关变量的实验?定距测量与比率测量的区别?随机分派控制组与非随机分配控制组前后测设计中的区别?对于这些概念的掌握一定要联系到实际，放到一个具体的情景中去理解。第二、模拟试题法可以借助课后的复习题(比如核心习题集，就是同步练习题)，进行搜索式复习，若发现不会的问题可以增强复习紧迫感，也使复习更有针对性和重点。习题在复习的过程中具有至关重要的位置。倘若平时只是进行看和记的训练，却很少练习解题，那么考试过程中就会因生疏而导致不适应感。习题在