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摆一摆，想一想同步测试一、在里填上“”“”或“=”。40850 56654 9303872227 60556 8118193390 70585 76070考查目的：考查学生对数的计算能力及大小关系的理解以及学生的审题能力。同时加强数感的培养。答案：略解析：此题中可以结合算式中两个数与比较数的关系来分析，如：81181，算式中81减去1与81比较，结果会怎样。在此题中数字较接近，养成好的审题习惯是低年级学生学习能力体现重要过程。二、填一填。（1）6个一和5个十组成的数是（ ）。(2) 69后面的一个数是（ ），前面的一个数是（ ）。（3）一个两位数，十位上是6，个位上的数比十位上的数小2，这个两位数是（ ）。（4）有2个，可以摆成( )个不同的数，分别是（ ）。（5）有一个两位数，十位上与个位上的数字之和是8，这个两位数可能是（ ）。考查目的：在根据数的组成，数数的方法、大小的比较等填空，考查学生对数意义的理解。和对“位值”的感受。答案：（1）56 （2）70 68 （3）64 （4）3 2，11，20 （5）17，26， 35， 44， 53， 62， 71， 80解析：第（1）题学生审题不仔细会错写成“65”。（2）学生前面的数易与后面的数混淆；（5）能填出符合条件的答案即可。三、摆一摆。考查目的：通过用5个和6个圆片两个层次的摆数活动中，让学生探索操作，让学生知道圆片位置的不同就表示不同的数，感受“位值”，学会有序思考，学会比较发现的数学思考。答案：略解析：设计5个和6个圆片，两个接近的数，让学生在摆数活动中能进行个数的比较，十位和个位相加和的比较，从而发现蕴含规律，归纳方法，并利用规律解决问题。从直观到抽象层次的过程，较好地培养学生的抽象思维能力。四、想一想填一填。小朋友们；你们发现了吗？小圆片个数不同，摆出的数的个数有一定的规律哦。我们先填写下表，再仔细观察，你一定能发现其中的秘密。考查目的：考查学生对100以内数的认识以及位值制的思想，培养学生形象思维、抽象思维能力。答案：解析：先通过5个和6个圆片直观形式，探索操作，感受所摆出的数之间的关系，学会有序思考。再以表格形象将
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