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文档简介

泥人张教学设计 教学目标知识目标读懂课文内容，了解泥人张的高超技艺，见识他的“奇”。能力目标1、 掌握概述文章主要内容的方法；2、 了解和掌握品味语言的方法；3、 学习抓住人物的动作、语言、神态等方面的特征，来刻画人物形象的方法。4、加强思维训练，引导学生对作品的思想内容及人物作出自己的评价。情感目标培养学生热爱祖国语言文字和祖国博大精深的传统文化的感情。重点、难点1品味词句，体会文章的语言风格。2抓住人物的动作、语言、神态等方面的特征，刻画人物形象。3对作品的思想内容及人物作出自己的评价。教学用具多媒体教学方法朗读、自主学习、合作探究、方法指导课时安排一课时 一、 导入直接导入，今天我们来学习俗世奇人之泥人张。二、解题“俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间，“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人和工匠。三、 预习检测（幻灯片出示生字词）撂（lio）高的怵（ch）抠（ku）大名鼎鼎四、 找到“怵”字所在的句子读一读，联系句子，说一说“怵”字是什么意思？指导朗读：手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？问：文中的手艺人是谁？ 泥人张手艺是手艺人吃饭的工具，更是手艺人的底气，是手艺人的尊严。我们来看看手艺人泥人张是怎样用高超的手艺来维护自己的尊严的。五、明奇事：请同学们朗读课文，抓住关键信息点，说说本文有哪些人物？中心人物是谁？按照故事的起因、经过、结果概括文章内容。 人物：泥人张（中心人物） 海张五 伙计 吃客起因：海张五以泥人张取乐，语言粗俗无礼 经过：泥人张用鞋泥捏海张五的头像，海张五侮辱泥人张的手艺，泥人张 “贱卖海张五结果：海张五大价钱买走了所有的泥人， 连同模子。五、 识奇人：1、 出示泥人张张明山资料。2、 欣赏泥人张作品。3、 你想用哪些词语形容泥人张的作品？4、 用横线划出文中能体现泥人张是“奇人”的语句，并用固定格式回答。我从第段的这些句子中读出了“泥人张”是个“奇人”。六、 明奇性泥人张之奇不仅奇在手艺上，在对待别人的侮辱时，还击方式也与众不同。请同学们在文中找出泥人张是如何还击海张五的，从中体现了泥人张怎样的性格？七、 品奇语：本文语言本色朴素，具有浓郁的“天津”风味；用词凝练，富有表现力；并且运用语言动作等方法来塑造人物；体现了语言的奇特。请你在文中找出句子并品析。出示句子，指导朗读。八、 知文法：人物赏析方法指导1、刻画人物方法：运用描写，表现了人物的性格特征。2、具有表现力的词语：抓住具有表现力的动词或形容词（诗词中经常要求从炼字的角度赏析）九、拓展延伸 俗世奇人共有18篇作品，每篇记述一个奇人趣事，各自独立。内容虽互不相关，但“读起来正好是天津本土的集体
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