小学数学人教2011课标版一年级《认识人民币第一课时》.docx

一年级下册第五单元认识人民币教学设计 第一课时 周磊教学目标：1、 知识与技能：认识不同面值的人民币：1元、1角、5角的纸币和硬币与1分、2分、5分的硬币九种人民币，理解1元=10角、1角=10分。2、过程与方法：运用生活中购物经验，在换币、取币的过程中培养思维的灵活性以及解决问题的能力。3、情感与态度：初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，自觉养成勤俭节约的好习惯。教学重点：认识不同面值人民币。教学难点：理解1元=10角、1角=10分。一、情境导入。谈话：同学们到超市买过东西吗？买东西要用什么呢？(用钱去买)对了，你还知道生活中那些地方用到钱？学生根据生活经验列举自己使用人民币的例子。师：看来钱的用处非常大，我们的生活中处处要用到钱。每个国家的钱都有自己的名称，课件展示其他国家的钱，同学们们知道我们国家的钱又叫什么吗?生：人民币。师：对，我们国家的钱叫人民币，今天老师就和同学们们一起来认识一下人民币。(板书课题)二、互动新授。1识别人民币。课件出示全套人民币师：瞧，我们国家的人民币有这么多呢！有些是纸做的，叫纸币（课件突出显示纸币），有的是金属做的叫硬币（课件突出显示硬币）2 特征辨认师：这些人民币你们都认识吗？师：（课件展示1元）这种人民币的面值是多少？生：1元师：你是怎么看出来的呢？生：上面写着数字“1”.（回答不确切，结合其他特征说明）师：可能是1角、1分啊。（启发补充，还要看单位）师：对，有“壹圆”的字样。“壹”是大写的“一”，“圆”是人民币的单位，我们现在通常写成“元”师：再仔细观察一下，在一元纸币上你还认识什么？（有毛主席头像、国徽等，反面三潭印月）师：这两个一元有什么不同呢？（简单介绍硬币）师：老师这里还有一张1元（课件展示1角）生：这是1角不是1元。师：这不是数字“1”吗？怎么不是1元呢？学生回答后，师总结：后面还有一个很重要的单位角，“角”也是人民币的单位。认识人民币可以从图案、字样、颜色、数、大小等方面进行观察。关键看数字和单位。设计意图：以1元、1角为例，辨别人民币的主要数字和单位，让学生掌握认识人民币的方法。3、 认识其他人民币（1） 猜一猜活动 课件展示被遮挡住的人民币，请同学猜一猜，举手抢答的方式回答。答对者奖励卡片。（2）小组认识活动。师：你们真是聪明的小朋友，现在我们比比哪个组的同学最先把所有的人民币都认完放回盒子里。4人一组，4组在老师的带领下开始活动。最先完成的小组获得奖励卡片。设计意图：在活动中通过合作与交流，调动学生的积极性，进一步认识人民币。4、 给人民币分类。小朋友认识了这么多人民币，你们能把它们分分类吗？ 学生交流后，分小组汇报分类结果，并说说分类的依据。学生可能出现的分法有两种：第一种是把硬币和纸币分别作为一类；第二种是根据单位把1元分为一类，5角、2角和1角分为一类，把5分、2分和1分分为一类。结合第二种分类的方法，讲解：元、角、分是人民币的单位。元是最大的单位，分是最小的单位。设计意图： 通过分一分加强对人民币单位的认识。5、 元、角的进率。师：你们过年得到多少压岁钱呢？不能乱花，要珍惜自己的零花钱哦。请四名同学认老师手中的人民币，答对者可以抽取红包，最后六名同学把手中金额展示给班上同学。生1：我有1元的。 生2：我有2张5角的。生3：我有5张2角的，生4：10张1角的。师：你们发现谁的红包金额最多？学生交流后发现它们一样多板书：1元=10角。设计意图：利用学生的自主性，引导学生探索1元和10角的关系。发挥学生的主体性。6、 角、分进率。师：同学们学的很好，小明也认识这些人民币。妈妈想考验一下小明，于是让小明拿一些一分硬币去买一块橡皮。小明来到商店一看，橡皮上只写着1角，他为难了。谁能帮帮他？生：拿10个1分就可以买一块橡皮。师：你是怎么想的？生：1角是10分，10分就是1角。板书1角=10分设计意图：通过联系生活实际，引导学生积极思考，理解1元=10角，1角=10分。7、 换钱游戏。（1）请学生上台帮助老师找出零钱 一张2角的可以换（ ）张1角的。 一张5角的可以换（ ）张2角，（ ）张1角。 10个1角可以换（ ）张1元的。设计意图：了解人民币一些简单的互换，从而解决生活中的实际问题。3、 创设真实情景，巩固提高。1、告诉大家一个好消息，“小小文具店”开到我们教室里来啦！想招聘一名营业员，学生自愿报名，安排一些学生当顾客。（课件展示“小小文具店”，主要是1元及1元以下的小商品）2、注意：买东西时要遵守秩序，要有礼貌，要想想怎样付钱，营业员需不需要找钱，买完东西回到座位小声交流。3、给每一个顾客发一些钱，开始活动。4、学生汇报自己花了多少钱买了什么东西。设计意图：模拟购