《范进中举》第二课时教学设计.doc

范进中举教学设计蚌埠九中 田甜【教材分析】范进中举是苏教版版初中语文八年级下册第四单元小说之林的精读篇目。本文节选自儒林外史，承接鲁迅的短篇小说孔乙己，是又一篇揭露封建科举制度和封建文化教育对读书人残害的名著。本文的学习，可以使学生对封建科举制度的腐朽与罪恶有更深的了解，同时还有利于学生在比较阅读中欣赏、感知艺术形象，为学生提高阅读和鉴赏文学名著的能力打下较好的基础。 【教学设想】范进中举篇幅较长，所涉及到的时代背景和文学常识也非常多，一节公开课不可能面面俱到。我想本文以一节课的时间重点分析本文中的主要人物形象，剖析小说的主题。在分析形象和探究主题的过程中，引导学生总结出本文运用的对比和讽刺的写作手法。而本文的故事情节和文学常识则是布置学生们课前自主学习。【教学目标】1、 通过检查预习，掌握本文相关的文学常识和故事情节。2、 感知人物性格，学习运用动作、语言描写刻画人物形象。3、 了解文章是如何用鲜明的对比手法来塑造人物、表现主题的。4、理解作品卓越的讽刺艺术，能够从“笑”看到“悲”，理解科举制度对读书人的迫害。提高阅读和鉴赏文学名著的能力。【教学重点】通过分析范进发疯时的肖像、语言和动作描写，以及范进中举前后经济地位和社会地位的一系列变化，理解发疯的个人原因和社会根源。【教学难点】 透过范进中举发疯的戏剧性变化，能够从“笑”看到“悲”，理解科举制度对读书人的迫害。【教学过程】1、 导入新课 同学们，你们知道封建社会选拔人才的主要形式是什么吗？（生：科举制度） 是啊，“学而优则仕”。有诗曰：“万般皆下品，唯有读书高”“十年寒窗无人问，一朝成名天下知”“朝为田舍郎，暮登天子堂”等等。然而，很多人十年苦读，依旧美梦落空；也有人美梦成真，踏上了富贵之路。范进中举了，却疯了，这到底是为什么呢？带着对封建科举的思索，借吴敬梓的眼睛，让我们一同走进范进中举，以人观社会，以人感受科举。（板书课题）2、 理情节，疏结构背景：中秀才，丈人“贺喜”开端：借盘缠，范进遭骂发展：断炊烟，范进卖鸡高潮：见喜报，范进发疯；打贵人，丈人趋炎结局：送礼物，张绅附势3、 看人性、悟主题岂一个“好”字了得问题设置：中了举就应该高高兴兴去做官，可是，范进看了喜报后，为什么突然疯了？（引导学生将注意力集中于范进发疯时的语言上。）1、 找出范进发疯时的人物描写2、 范进为什么会发疯？从范进发疯时所说的话中能不能得到什么启示？（1）你认为这段语言中，哪一个字道出了范进发疯的根本原因？（2）范进中相公回家，可曾说过“好”？发过疯？为什么？（3）中举前他的经济状况和社会地位是怎样的？从课文中找出原句来。（4）在这样的情况下，他还偷偷参加乡试，这说明了什么?过渡：以上是范进中举前的种种表现，他还没有得到他想要的“功名”，所以，他既不说“好”，也没有发疯。（5）范进中举后有哪些变化？（6）范进对于别人的巴结，态度又如何？3、通过一系列的分析，我们可以非常明显的看出：中举后，范进的生活发生了翻天覆地的变化。你能说说范进中举发疯时大叫“好”的内涵到底是什么？（请注意表格前后对比）4、那么请你设想，范进在大嚷“好”的瞬间，他究竟可能想到了什么？（生尽可能发挥自己的想象力，师注意引导，不要太过分）归根到底，一个“好”字，表明那一瞬间，范进曾产生过多少思想活动。可以毫不夸张地说，那上半世甜酸苦辣的热望，下半世即将纷沓而至的荣华富贵，都随着一声“好”风驰电掣似地卷过范进的脑海。一个“好”字，将范进这样一个封建社会知识分子满脑功名利禄，一心升官发财的形象跃然纸上。这正是作者的点睛之笔！5、 小结范进的人物形象： 逆来顺受，甘受屈辱，猥琐懦弱；狡猾虚伪，圆滑世故；热衷功名，深受封建文化毒害。 四、看人性、悟主题看众生丑相。过渡：你认为是谁使范进受人奚落，又是谁使范进平步青云？这一切都告诉了你一个什么问题？1、范进的中举，给周围善于变脸的人提供了舞台。你们认为变脸高手是谁？谁让你觉得最可笑又可厌？ 明确：胡屠户对范进的态度是前倨后恭。他欺贫爱富、趋炎附势、圆滑自私。反映出当时社会上那种趋炎附势的现象。时人对权贵阿谀奉迎、极力巴结，对无钱无势的人冷漠无情。2、张静斋是城中望族，之前 与范进素不相识，为什么会来拜会范进，而且还又送银又送房？3、众邻居在范进中举前后的变化，说明了什么？五、看人性、悟主题感世态炎凉 1、众生丑态缘由： 封建科举制度毒害的不仅仅是读书人，还包括像胡屠户、众邻居这些目不识丁的平头百姓。这说明封建科举的流毒已渗透到社会的各个角落，不仅导致读书人为之疯狂，而且导致当时社会中趋炎附势的炎凉世态。有一副对联为证：“回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近戚远亲，谁肯雪中送炭？侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花。”写得入木三分，毫不夸张。2、小说主题：小说通过范进中举前后，特别是出榜那一天不同的境遇，着重刻画范进癫狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，真实深刻地揭露了封建科举制度对读书人心灵的毒害以及在科举制度下形成的炎凉世态。六、归写法、纳手法1、善于使用个性化的语言表现人物性格。2、运用细节描写、侧面烘托。3、运用夸张、对比的手法进行讽刺。七、布置作业疯景再现合作表演：1、分角色进行朗读表演； 2、朗读时尽量读出符合人物性格特征的语气、语调，可适当加入一些动作表演。八、课堂小结封建科举使落第者贫困潦倒，中举前的范进则是典型的例子，同时也使及第者飞黄腾达，张乡绅和中举后的范进即为例证。它任意摆布一个知识分子的命运，造就了一大批死读书，读死书的人物，