九年级语文下册 第一单元 3《废墟的召唤》导学案（无答案）（新版）语文版.doc

废墟的召唤内容废墟的召唤节次上课时间修改批注撰稿人持有人教学目标1、作者写作此文的目的2、判断下列句子所用的表达方式重点难点重难点句子和段落诠释教学方法.课前准备一、生字识记廓(ku)：1广阔。如：廓落。 2扩展，扩大。如：廓张。 3物体的外缘。如：耳廓。本文取此义。藻(zo)：1藻类植物。如：水藻。本文取此义。 2华丽的文辞。如：辞藻。瀛(yng)：大海。如：瀛海。胄(zhu)：1古代称帝王或贵族的子孙。如：贵胄。2古代打仗时戴的保护头部的帽子。如：甲胄。本文取此义。观：1(gun)观看。如：坐井观天。景象或样子。如：奇观。对事物的认识或看法。如：悲观。2.(gun)道教的庙宇。本文取此义。嗫嚅(ni r)：形容想说话又吞吞吐吐不敢说出来的样子。迤逦(y l)：曲折连绵。窸窣(x s)：形容细小的摩擦声音。绮(q)：1有花纹或图案的丝织品。如：绮罗。2美丽，美妙。如：绮丽。本文取此义。蘸(zhn)：在液体、粉末或糊状的东西里沾一下就拿出来。二、词语识记若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。奇耻大辱：极大的耻辱。醒悟：在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。慷慨激昂：形容情绪、语调激动昂扬并充满正气。理直气壮：理由充分，因而说话有气势。瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。凭吊：对着遗迹怀念旧事。三、预习效果反馈1作者为什么会产生“好像历史忽然倒退到了古希腊罗马时代”的感觉？2作者写作此文的目的是什么？3本文标题“废墟的召唤”使用了何种修辞手法？你能从文中再找出一处吗？4你认为“废墟”召唤的是什么？.课堂跟讲一、背记知识随堂笔记1远瀛观的断石柱，在灰蓝色的天空下，依然 地站着，显得四周那样 ，那样 。2宗璞，现代 作家，原名 。主要作品有 、 、 和 。她的童话 获中国作家协会首届全国优秀儿童文学奖。二、整体把握板书设计(一)板书设计(二)段落层次1第13段： 。2第410段：作者直抒胸臆，号召 。3第1119段：通过“我”与年轻人的对话， 。4第20、21段： 。(三)写作特点1描写、议论相结合，多种表达方式综合使用。2语句凝重沉郁，蕴意深远。3写作借鉴：描写、议论相结合的方法。本文用凝重的笔调，描绘了圆明园废墟。通过这样的描绘，把作者渴望更新、渴望变革的激情自然而然流露出来，与后文对此的议论相得益彰。三、重难点句子和段落诠释()重难点句子1石波不兴，雕兵永驻，这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管悠闲地、若无其事地停泊着。本句用拟人的手法表现了这不变化的废墟，使人感到历史似乎在这里停滞了，凝固了。其中蕴含着作者对更新、变革的渴望。2空中一阵鸦噪，抬头只见寒鸦万点，驮着夕阳，掠过枯树林，转眼便消失在已呈粉红色的西天。空中鸦噪与废墟之静对比，突出废墟的空旷、寂寥。粉红色的西天与暗影下的废墟对比，既是写实景，又把人们的视线由地面引向透着美丽夕阳的空中。作者的心情也变得明朗，表达了作者对变革给国家和民族带来的万千气象的向往和憧憬。(二)对课文第2自然段的诠释本段首先用了一个比喻“这一组建筑遗迹宛如一列正在覆没的船只”，接着连用几个“依然”，写出了三十年来废墟的停滞，毫无变化。在描写中，表达了一种不满于历史的停滞、强烈希望变革的情绪。.当堂练习1判断下列句子所用的表达方式。(1)冬日的斜阳无力地照在这一片田野上。( )(2)怎样使环境更好地让每一个我尽责任？( )2给加粗字词注音。嗫嚅( )( ) 迤逦( )( ) 方外观( ) 绮辉( )板书设计 整体描绘废墟废墟 渴