小学数学人教2011课标版三年级倍的认识教学设计及反思 (2).doc

倍的认识教学内容：义务教育课程标准实验教材三年级数学上册第五单元内容 教学目标：1、通过数一数、圈一圈、画一画的方式，使学生建立“倍”的概念，理解“倍”的含义，并能运用“倍”的知识解决生活中的实际问题。2、培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。3、在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。教学重点：初步建立倍的概念，理解几倍与几个几的联系。教学难点：通过观察、操作，建立“倍”的概念。教具：PPT课件，萝卜图等教学过程 ：一、游戏导入，激发兴趣1、激趣：同学们，你们知道小兔子最喜欢吃什么吗？出示课件（情境图）小兔子呀！看到各种各样的萝卜，心里特别开心，谁来找一找关于萝卜的数学信息呢？抽生交流对文本主题图的信息的了解。2、教师根据学生的汇报，相机板书：胡萝卜：（图片）2根红萝卜：（图片） 6根白萝卜：（图片）10根3、孩子们，这么多萝卜，你能发现他们之间的数量关系吗？老师预设：胡萝卜比红萝卜少。白萝卜比红萝卜和胡萝卜的数量都多。三种萝卜一共有多少个?刚才，我们说的多几个少几个都是数量当中的相差关系，一共有多少个是数量和的关系，当两种数量作比较的时候除了和差关系外，还有没有一种新的数量关系呢？这就是我们今天要研究的新关系倍（板书课题：倍的认识）二、探索交流，理解倍数关系1、研究胡萝卜和红萝卜师：同学们看，胡萝卜有几根？生：2根。那红萝卜有几根呢？生：6根。师：如果我们把胡萝卜的2根看作是一份，那么6根红萝卜里有几个这样的2根呢？生：3个师：有哪位同学上黑板来摆一摆，说说自己是怎么想的？抽生上台摆一摆，圈一圈师预设：学生能完成的引导一起交流，如不能老师继续启发并一起圈一圈，数一数，（师边圈生边数：1份，2份，3份）红萝卜有3份，也就是3个2根（板书：3个2根）胡萝卜有2根，红萝卜有3个2根，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（师板书张贴：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍）师：你能根着老师一起说一说吗：师指着板书梳理思维过程。（胡萝卜有2根，把它当作一份，红萝卜有3个2根，所以红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。）师：谁能说一说红萝卜为什么是胡萝卜的3倍？学生交流。2、研究白萝卜与胡萝卜的倍数关系师：刚刚我们一起研究了红萝卜与胡萝卜之间有一定的倍数关系，那么，同学们能不能用圈一圈的方法找到白萝卜与胡萝卜间的倍数关系，请同学们在练习本上完成学生独立完成，老师巡视师：有哪位爱动脑筋的孩子上台摆一摆，圈一圈，并说一说你是怎么想的？师：还有哪位孩子说一说白萝卜的根数是胡萝卜5倍？广泛的抽生表述师引导学生总结：白萝卜的根数是胡萝卜的5倍三、巩固应用，内化提高过渡：这节课学们通过自己的动手动脑动口，学得非常认真，真了不起，请看老师给你们带来了什么？（课件展示红花与黄花图）1、圈一圈，填一填学生先在练习本上独立完成，教师引导学生理解总结师：谁来说一说你是怎么做的？生：黄花有2朵，把它看作一份，红花有6个2朵，所以红花的朵数是黄花的6倍2、比较跳绳的长度3、做一做（课件展示教材50页）学生完成，教师指导让学生表述思维过程4、想一想，摆一摆（准备小棒，出示课件）第一行摆5根小棒，第二行摆的是第一行的4倍学生动手摆一摆，教师指导教师结合练习题，引导学生理解确定的1份数不同，所产生的倍数就不同四、回顾整理，反思提升师：我们今天一起认识了一位新朋友“倍”，对于他你还有什么疑问吗？生：没有师：老师真高兴大家学的这么认真。今天，大家表现真的不错，老师要把掌声送给你们，仔细听，老师拍了几下？（师拍3下）生：3下师：请你们也用掌声表扬一下自己吧！请注意，你们拍的数量是老师的3倍生：齐拍师：你们拍了几下？怎样算的？生：9下，33=9师：掌声里都有“倍”的知识，可见“倍”的知识就在我们的身边，课后请同学们找一找生活中还有哪些可以用倍的知识来解决的问题，把它记录下来。教学反思：倍的认识这节课主要教学倍的认识及理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。倍的关系是生活中最为常见的数量关系之一。建立倍的概念有助于学生进一步理解除法的含义，拓宽应用除法运算解决实际问题的范围，因此学好这部分内容非常重要。根据新的课程标准我制定了三个教学目标：1、在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数的几倍的含义，初步建立倍的概念。2、通过动手操作，培养几何直观。3、使学生初步体会教学知识与日常生活的联系，培养学生观察，操作的能力。本节课的教学我分成两个部分：一是认识倍，理解倍的意义；二是在此基础上，学习“求一个数是另一个数的几倍”的解决问题。在教学中，第一部分我重视学生的感知，通过圈圈画画，让学生在低年级学习了相差关系的基础上进入对倍数关系的学习。第二部分的处理上是通过一定的情境，让学生感知到求一个数是另一个数的几倍。因此，我在设计时重视了学生的操作、观察，充分建立直观形象。通过比较红萝卜数与胡萝卜的数量关系，引导学生摆一摆，圈一圈，说一说，使学生初步感知“倍”的含义。白萝卜根数是胡萝卜的几倍交给学生独立解决，学生能积极思考，并能顺利解决。教学中我引导学生进行了两次比较。第一次比较一份数相同，让学生体会有几个一份数就是几倍，强调一份数的重要性；第二次比较一份数不同，相比较的数相同，倍数关系不同，进一步强调一份数的重要性。 这节课确实存在许多的不足之处：比如在讲解倍数关系时应该把一倍的特例说出来。每个环节过度语有些生硬，学生有些不习惯。标准一定要说清楚，要扣住以几个作为一份，学生会理解得更透彻。讲解10根白萝卜与3根胡萝卜的倍数关系时，出示的问题没有及时解决，老师