《台阶》教学设计 (2).doc_第1页
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文档简介

台阶教学设计教学目标：1知识目标：了解课文内容，把握人物形象；。2、能力目标：让学生从文章中联系实际感悟其中的真情。3、德育目标：学习父亲性格中的艰苦创业精神和坚忍不拔的毅力。教学重点：把握人物形象教学难点；父亲性格的核心教材内容分析： 台阶是八年级上册第二单元的第三篇课文，以农民的儿子作为叙事者，叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和怜悯双重感情色彩。教学对象的分析：初二学生理解能力比初一能力有所提高，在初一记叙文能力的基础上，进一步提高他们的阅读理解能力。教学方法：朗读、讨论、点拨教学课时：1课时教学工具：多媒体教学过程：一、导入我们学过朱自清的背影，写的是父爱，父亲身上的慈爱和坚强、艰苦和努力、困顿和挣扎都凝聚在这泪水模糊的晶莹泪光中的背影上，父爱是世上最无私、最深沉的爱，表达是这么简单，没有做作，没有张扬，有的只是极其普通而又撼人心魄的细节。今天再来学习一篇讴歌父亲的文章，让我们一起走向台阶，走近文中的这位父亲。二、板书课题，出示目标三、整体感悟：1、出示速读要领：要默读，不出声。2、思考以下问题：（1）本文主要写了什么内容？试用一句话来概括。（父亲用毕生精力造起了一栋有九级台阶的新屋）（2）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？（造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。父亲想有地位而没有地位，不甘心低人一等，立下宏愿造台阶）四、研读赏析1、教师导学以上是对文章的整体感知。对一篇文章，除了整体驾驭之外，更重要的是对一些精彩的内容进行研读。通过吃苦耐劳具体的研读，更好地理解人物的性格特点，更贴切地感悟作者的思想感情。2、自主探究 请大家找出最让你感动的刻画父亲的语句，有感情地读一读，说说让你感动的原因。请大家依据这种形式，谈谈你对文中细节刻画的认识。3、合作探究4、全班交流“我”的父亲是一个普普通通的农民，是一个地地道道的“穷爸爸”，但是他却能够艰苦创业，不惜用毕生精力去铸就一个象征着他的尊严和梦想的高台阶。所以我们说以“父亲是一位的人”说话。五、拓展延伸：父亲一辈子艰苦创业，所得的结果只不过是一间普通的房屋，只不过台阶高些罢了。父亲这样做究竟值不值得？六、欣赏歌曲
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