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文档简介

课 题0的除法、商中0的除法教学目标1、掌握有0的除法算法。通过观察、比较，弄清商中间与末尾的不同意义。2、通过观察、分析图理解“0除以任何不是零的数都得0”的计算方法。理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。能正确计算商中间、末尾有0的除法。3、能主动思考、积极发表自己的意见。教学重点1、让学生理解0作为被除数时的意义及除数为0时的意思。2、从“以学生为主体”这个观点出发，让学生讨论得出商末尾有0的除法的计算方法，并不断理解乘除之间的关系。教学难点1、让学生理解0作为被除数时的意义及除数为0时的意思。2、商末尾有0的除法的计算方法教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课复习导入我们在进行计算时，有时会遇到被除数是0的情况，那么这种情况下该怎么样计算呢，这节课我们共同来研究。探究新知1.出示例5。2.例5有四副图，逐一出现。先让学生讲讲他看到的图中故事。然后教师再旁白故事，设置情境。3.嵌入数学问题：（1）4个西瓜，师徒4人，平均每人吃几个？(2)当猪八戒把西瓜全吃光了，其他三人还能分到西瓜吗？引导学生想到：三人一个西瓜也没分到，怎样用算式表示呢？ （3）设置另一情境：当零为除数时的结果又是怎么样的呢？由于这个内容不是小学时学到的，但为了让学生有个认识，所以可以略带一些，当0作为除数时，是没有意义的。1.出示例6。怎样列式？结果是多少？你是怎么得到的？其他同学会用竖式计算吗？（教师巡视，找典型问题以便反馈讲评。）指板演题，问为什么十位上要写0？再出示学生中的典型问题，你有什么看法？教师引导小结：这题我们是怎样计算的？2.试一试。5355 6186 3.出示 6058你会计算吗？验算一下自己对否，为什么商是70而不是7？计算 2162=根据图的意思说一说生：441写出：030，并深刻领会其中的含意。说一说列出算式说一说学生讨论自由说指名回答验算独立完成巩固练习02 04 05 056 0102384393 完成做一做板书设计教学反思在本节课的教学中，我主要让学生采用尝试、探究、讨论的方法，通过交流、讨论，使学生明白了商中间有0的两种情况。一是当除到被除数的中间那一位是0，且前一位没有余数时，这一位上的商为0，同时在用竖式书写时，这一过程可以省
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