化学人教版九年级上册二氧化碳性质教案.doc

二氧化碳和一氧化碳教学设计（第1课时）姓名：张恩来 工作单位：兴仁县第二中学 邮政骗码：562300 电话号码电子邮箱：779317830教学内容：课本P117页121页教学目标:1.知识与技能：（1）了解二氧化碳的物理性质和化学性质。（2）了解自然界中二氧化碳的循环。（3）知道温室效应，了解防止温室效应进一步增强应采取的措施。2.过程与方法：（1）学会从化学的角度研究物质的方法。（2）学习用对比的方法探究二氧化碳与水的反应。（3）在探究二氧化碳性质的过程中，运用观察、实验、对比分析等方法获取信息，体会获得知识的过程，培养学生的学科素养。3.情感态度与价值观：（1）学会辩证的看待事物，全面认识与评价自然界中的物质；（2）在传播“低碳”理念的同时，学习用辩证的观点看待温室效应，教育学生珍惜资源、爱护环境。（3）体验自主、合作、探究的学习方式带来的乐趣，在探究性学习过程中，培养学生的有序思维和严谨求实的科学态度。教学重点：二氧化碳的性质教学难点：二氧化碳是否与水反应的探究教学方法：情景引入、实验探究、多媒体教学学情分析：学生通过对氧气、氢气的学习，他们已初步掌握了认识物质的学科方法，并了解用澄清石灰水检验二氧化碳气体的方法。通过化学及相关学科的学习，已初步了解了科学探究的一般方法，并具备了一定的实验操作能力，但观察、分析问题的能力还有待于进一步培养和加强。青春期的学生往往更加追求个性化的自我表现，他们对化学实验、化学现象兴趣浓厚。教育理论指导：张裕珍中华少年：研究青少年教育2013年第8期教学过程设计：初中学生的思维特点是以经验型的逻辑思维为主,理解抽象的概念和结论往往需要借助生动直观的形象和已有生活经验的支持。本节课以实验室制取氧气为模板，引导学生从实验药品、反应条件来选择气体发生装置和气体收集装置，再到气体的检验和验满。教学中以学生参与演示实验的模式，生动直观的呈现实验室制取和收集气体的思路和方法。教具准备：仪器和药品： 集气瓶 玻璃片 矿泉水瓶 阶梯蜡烛 喷水瓶 水 稀醋酸 二氧化碳、用紫色石蕊浸泡过的小花、镊子、火柴、教学过程设计：环节一 课题引入教师活动学生活动设计意图【提出问题】（学生会猜是二氧化碳气体）下面我们就一起来学习 第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳的第一课时二氧化碳学生讨论学生回答学生各抒己见通过讨论，让学生初步认识二氧化碳气体。环节二 二氧化碳的性质教师活动学生活动设计意图【演示实验6-3】【引导分析、得出结论】密度比空气大（物理）不燃烧也不支持燃烧（化学）学生观察现象并分析得出结论培养学生的思维能力，注重理化知识的结合点培养学生分析实验的能力。【演示实验6-4】【引导分析】结论：能溶于水（物理）（设问）二氧化碳是否与水反应学生观察现象并分析得出结论培养学生发现问题、分析问题的能力。引导学生根据上面所学习的内容填写下表颜色状态气味密度溶解性是否支持燃烧二氧化碳学生思考填表检查学生的听课程度【演示实验6-5】【引导分析】结论：能与水反应：CO2+H2O=H2CO3（实验）将第四朵花在蜡烛火焰上烘烤（现象）红花紫花【引导分析】结论：碳酸不稳定，易分解H2CO3=H2O+CO2学生观察现象并分析得出结论培养学生观察、分析问题的能力。（提出问题）你们知道二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊是什么原因吗？（引导分析）结论：二氧化碳与氢氧化钙反应CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O （检验CO2的方法）思考问题，分析、讨论问题引导学生巩固旧知识、深入学习新知识。环节三 二氧化碳的用途教师活动学生活动设计意图（播放幻灯片）（引导观看）得出二氧化碳的用途：1、 光合作用、气体肥料2、 化工原料、饮料3、 灭火4、 （干冰）人工降雨、贮存食物、舞台观看幻灯片， 认识二氧化碳的用途。培养学生的观察能力，了解二氧化碳的用途。环节四 二氧化碳的危害教师活动学生活动设计意图（播放幻灯片）（引导观看）得出二氧化碳的危害：1、 含量过高会使人缺氧而窒息，甚至死亡。注意：进入久未开启的菜窑和山洞要先做灯火实验。2、温室效应防止温室效应的措施：A、 减少使用煤、石油、天然气B、 多利用太阳能、风能等C、 多植树造林，严禁乱砍滥伐。D、 尽量不使用一次性筷子，纸张要双面使用等。（播放幻灯片）解释引题时的问题观看幻灯片， 认识二氧化碳的危害。观看幻灯片，加深对二氧化碳的了解。用图片让学生树立环保意识做到首尾呼应，完美结题。环节五 课堂练习1、 向石蕊试液中通入二氧化碳，石蕊试液由_色变成_色。此现象说明了二氧化碳_溶于水且与水反应生成了_。2、取上述变色了的溶液少许放入试管中并用带导管的胶塞塞住管口，导管通入澄清的石灰水中，给试管加热可看到溶液由_色变成了_ 色，同时澄清的石灰水 _。说明_不稳定，易分解，澄清的石灰水变化说明了_. 分解后又生成了_。3下列物质属于纯净物的是 （ ）A、干冰 B、汽水 C、澄清石灰水 D、冰4下列变化是因化学变化引起的（ ）A、干冰用于人工降雨B、用干冰制造舞台云雾C、二氧化碳通入石灰水中变浑浊D、干冰汽化吸收热量5、下列关于二氧化碳的描述正确的是( )A、向紫色石蕊试液中通入二氧化碳，试液变蓝。B、二氧化碳可以像倾倒液体那样，从一个容器倒入另一个容器。 C、干冰就是冰D、空气里二氧化碳浓度过大,会使人中毒死亡环节六 本课时小结一、物理性质 密度比空气大，能溶于水。二、化学性质1、不燃烧也不支持燃烧 2、能与水反应生成碳酸 CO2+H2O=H2CO3（碳酸不稳定易分解：H2CO3=H2O+CO2） 3、能与澄清石灰水作用： CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O （检验CO2的方法）三、二氧化碳的用途1、光合作用、气体肥料2、化工原料、饮料 3、灭火 4、（干冰）人工降雨、贮存食物、舞台 四、二氧化碳的危害 1、密闭空间中含量过高会使人缺氧而窒息，甚至死亡。 注意：进入久未开启的菜窑和山洞要先做灯火实验。 2、温室效应 防止温室效应的措施： A、 减少使用煤、石油、天然气 B、多利用太阳能、风能等 C、多植树造林，严禁乱砍滥伐。 D、尽量不使用一次性筷子，纸张要双面使用等。环节七 板书设计课题三 二氧化碳和一氧化碳（第一课时）一、物理性质 密度比空气大，能溶于水。二、化学性质1、不燃烧也不支持燃烧 2、能与水反应生成碳酸 CO2+H2O=H2CO3（碳酸不稳定易分解：H2CO3=H2O+CO2） 3、能与澄清石灰水作用： CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O （检验CO2的方法）三、二氧化碳的用途1、光合作用、气体肥料2、化工原料、饮料 3、灭火 4、（干冰）人工降雨、贮存食物、舞台 四、二氧化碳的危害 1、密闭空间中含量过高会使人缺氧而窒息，甚至死亡。 注意：进入久未开启的菜窑和山洞要先做灯火实验。 2、温室效应 防止温室效应的措施： A、 减少使用煤、石油、天然气 B、多利用太阳能、风能等 C、多植树造林，严禁乱砍滥伐。 D、尽量不使用一次性筷子，纸张要双面使用等。课堂练习班级_ 姓名_1、向石蕊试液中通入二氧化碳，石蕊试液由_色变成_色。此现象说明了二氧化碳_溶于水且与水反应生成了_。2、取上述变色了的溶液少许放入试管中并用带导管的胶塞塞住管口，导管通入澄清的石灰水中，给试管加热可看到溶液由_色变成了_ 色，同时澄清的石灰水 _。说明_不稳定，易分解，澄清的石灰水变化说明了_. 分解后又生成了_。3下列物质属于纯净物的是 （ ）A、干冰 B、汽水 C、澄清石灰水 D、冰