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文档简介

分数的简单应用教学目标：1.通过操作活动，让学生经历“整体”由“一个”到“多个”的过程，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中一份或几份也可以用分数表示。2.借助解决具体问题的活动，使学生能运用分数的相关知识，描述一些生活现象；发展抽象概括和类比推理能力，发展学生的数感。3.让学生在具体情境中探究分数，体验学习数学的乐趣，积累数学活动经验。教学重点：知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示。教学难点：从份数的角度理解“部分”与“整体”的关系。教学准备：课件、水彩笔、练习纸。教学过程：（一）复习引入出示正方形纸：你能用一个数表示图中的涂色部分么？你能介绍一下这个数么？这样的2份呢？这样的数都是分数，你对分数还有哪些了解？（二）探究新知1.初步感受整体由“1个”变成“多个”。出示四个小正方形：这里有四个小正方形，涂色部分你能用一个数表示么？你是怎么想的？师：我们把四个正方形看做一个整体，用线圈起来，把它平均分成4份（画上虚线），涂色的一份就是这个整体的14。不涂色占了几分之几呢？师：我们不仅可以把一个物体或图形进行平均分，也可以把几个物体看成一个整体进行平均分，取其中一份或几份用分数表示。今天我们就来学习像这样的分数。2.从分数的角度理解部分与整体的关系课件出示6个苹果：能把它们看做一个整体吗？如果10个呢？100个呢？还能把什么也看做一个整体？师：看做一个整体，我们用线圈起来，就说：把6个苹果看做一个整体。（学生一起说）。接下来我们静静观察，看完后请你来说一说你看到了什么？（先自己说，再指名说）分别说说13中的3和1表示什么（课件闪动）一起说说这个分数表示的意义（课件），剩下的是总数的几分之几呢？3.基础练习1.课件出示“做一做”第1题：先说一说，再写分数。2.第2题：学生根据要求涂色，说一说你怎么想的？（三）自主探索，对比提升1.给你6个苹果，你能分一分，表示出新的分数么？（作业纸上）反馈追问：每份有几个？都是一份，为什么用不同的分数表示啊？（平均分的份数不一样）2.分一分，圈一圈，分别表示出它的14反馈追问：观察图和分数，哪儿相同？哪儿不同？（平均分的份数相同，取一份用分数表示就相同；苹果总数不同，每一份数量就不同。）3.“做一做”第3 题（四）
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