人教2011版小学数学三年级三年级《搭配》.doc

教学设计 兴义市则戎乡卧戛小学课堂转型教学设计 教学内容：教材第101页例1及相关练习执 教 者：张清美授课时间：2017年5月17日授课地点：下午屯中心小学授课班级：三年级教学目标：1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数与组合数。2、使学生经历探索简单事物排列与组合规律的过程，培养学生有顺序地全面思考问题的意识。3、在合作、交流、体验中，感受数学与数学的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程。教学难点：初步理解简单事物排列与组合的区别。教学准备 ：课件、教学卡片教学过程：一、情境导入1、今天这节课，老师想带同学们一起去数学王国里探探险，一起去看看数学广角里有什么有趣的知识，你们想去吗？2、我们要进入数学广角玩，先要破解下面的密码门，这道门的密码是由1和2两个数字组成的两位数，你们猜会是多少？教师根据学生回答情况提示：密码是这两个数字组成的一个最小的两位数，它是几？（12）恭喜同学们破解了密码，成功进入了数学广角。3、板书课题：数学广角二、新知探究刚才我们的同学已经会用1和2两个数字组成两位数来破解密码门了，但如果给我们的数字更多一点，同学们还能不能破解了？1、感知“排列数”的方法（1）出示例1课件：用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？（强调不能重复）（2）请同学们拿出准备好的4张数学卡片，在小组内边摆边把摆出的两位数记录下来。注意，每摆一次卡片都只能用一次，不能重复。（3）老师请几组同学汇报一下你们这组摆的情况。让其他组的同学来回答：你们组摆的情况跟他们组的一样吗？他们摆漏没有了？（学生补充）（学生全部摆出来后，教师总结：其他组的同学，你们认为上面这两种摆正确没有了？哪你们摆出来的情况跟他们这两组一样吗？你们认为哪一组摆的更好了？）那么，要想做到既不重复也不遗漏，有什么好的方法呢？现在，请同学们来看一看老师的排列方法。首先，将数字1固定在十位上，把数字3放在个位，就组成了13；把数字0、5分别放在个位，就组成10和15；还可以把数字3放在十位上，0、1、5分别放在个位，就组成30、31、35；最后把数字5放在十位，0、1、3分别放在个位，那就组成了50、51、53。（课件展示）这样按顺序排列，既不会重复，也不会遗漏。（4） 引导学生归纳：在排列数的时候，要想既不重复也不遗漏，就必须要按照一定的规律进行。（板书：排列： 10、13、15、30、31、35、50、51、53能组成9个没有重复数字的两位数。）（5） 排列时，引导学生知道能组成的两位数中最高位不能为0.2、用1、3、7、9能组成多少个没有重复数字的两位数？（1）引导学生独立完成。（2）小组内对完成情况进行评价、讨论。（3）各小组选代表汇报结果，集体进行订正。三、随堂练习四、知识梳理通过本课的学习：我们知道在进行数的排列时，可先选一个数字写在十位上（十位上的数不能是0），再依次把剩下的数分别写在个位上，组成两位数；等十位上是这个数字的两位数写完，十位上再换一个数字，个位上按