化学人教版九年级上册《实验室制取二氧化碳》.docx

二氧化碳制取的研究教案河南省项城市贾岭二中 何孟娟【一、教学目标】1、窗体底端1、知识与技能：、引导学生掌握探究实验室中制取二氧化碳的最佳原理、制取装置，并让学生自主设计装 置制取二氧化碳。、梳理小结并让学生掌握实验室中制取气体的一般思路和方法。2、过程与方法：、通过实验探究，培养学生动手操作能力和分析问题的能力。、通过实验探究，引导学生自主选择最佳实验原理，自主设计实验装置，明确实验流程，促使学生主动参与，善于合作的学习精神，提高学生学习化学积极性。、培养学生理论联系实际主观意识,使其应用所学知识能解决生活中的相关问题。3、情感态度与价值观：培养学生善于思考分析问题、善于协同合作、相互配合共同完成实验的精神，培养学生严谨求实，勇于创新实践的科学精神。4、重点和难点：探究实验室制取CO2的最佳化学反应原理；让学生根据反应条件、反应物的状态等选取发生装置；根据气体的密度、溶解性和化学性 质选择收集装置；根据气体的化学性质进行验证和验满；总结实验室制取气体的一般思路和方法。【二、教学过程】：a、 引入新课：有一种气体，它无色无味，能使带火星的木条复燃，能供给呼吸，它是？（O2!）恭喜你，答对了！我们已经学过O2的实验室制法，你还能写出相关的制备原理吗？（找三位同学分别写出用双氧水+MnO2、KMnO4、KClO3制取O2的原理方程式。-为下面的新课做好铺垫） 有这样一种气体，从你的嘴巴呼出来，绿色植物蘸点阳光吃了它会更加叶色浓绿、枝繁叶茂，它还可以使澄清石灰水变浑浊，它是？（CO2）今天我们来学习实验室制取CO2的原理和操作步骤。 请同学们开始阅读课本，看谁能先找到实验室制取CO2的原理，并能根据原理说出制取CO2所需要的药品有哪些。b、新课讲解：1、 探究实验室制取CO2的原理：根据阅读让学生回答并写出实验室制取CO2的原理方程式：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 HCl补充介绍：大理石/石灰石 的主要成分都是CaCO3， 1:600 稀盐酸=稀HCl: 氯化氢（HCl）气体的水溶液这种方法到底行不行呢？实验探究（老师演示）：取一只试管，依次加入大理石和稀盐酸现象：常温下平稳反应，产生大量气泡，该气体无色无味；取一蘸有Ca(OH)2溶液的玻璃片，用拇指堵一会儿试管口，松开手，把玻璃片放在试管口；现象：石灰水变浑浊结论：常温下反应，速度适中，产生了CO2还有没有别的原理可以用来实验室制取CO2呢？人家O2可是有3个实验室制备原理呢？实验探究（学生演练）：找三个同学分别做，同学们认真观察并总结记录现象，再思考分析得出结论； 现象 能否用于实验室制CO2CaCO3+稀硫酸 开始反应较快有气泡，气泡逐渐减少，反应停止； 不能，反应会逐渐停止Na2CO3+稀硫酸 剧烈反应，产生大量气泡 不能，反应速度太快 Na2CO3+稀盐酸 剧烈反应产生大量气泡 不能，反应速度太快回顾提升：还有别的可以制取CO2的方法吗？大家回顾一下前面咱们学的单质碳的化学性质。点燃C+O2=CO2(O2充分) 会产生CO、O2等杂质 不能高温 C+CuO= Cu+CO2 高温条件苛刻，成本较高 不能继续回顾：化学方程式配平练习题：高温CO+Fe2O3= Fe+CO2 高温条件苛刻，成本较高,会产生CO杂质 不能再回顾：有关化学方程式的计算：高温CaCO3= CaO + CO2 高温条件苛刻，成本较高; 不能小结：实验室制取CO2的最佳反应原理是：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 强调易错点：CaCl2中Ca为+2价，Cl为-1价，所以化学式中的2必不可少！ HCl前面的化学计量数2是配平而得，更不能省略！2、 选取制取装置： 发生装置制取装置 收集装置1、展示发生装置的图片，让学生选取制取O2的发生装置，然后让学生回答为什么选取这些装置？引导学生思考总结选取发生装置需要考虑的因素：根据反应原理确定反应物的状态和反应条件，根据反应物的状态和反应条件确定制取气体的发生装置；（联系生活举出今天上午吃饺子需要准备什么，用什么剁饺子馅、包饺子、下饺子。）让学生选取制取CO2的发生装置，并说明选取原因。2、展示收集装置的图片，让学生选取收集O2的装置，然后让学生回答为什么选取这些装置？引导学生思考总结选取收集装置需要考虑的因素：根据气体的密度和溶解性以及是否与水能发生反应，确定气体的收集装置。（联系生活举出怎么把饺子盛到碗里，吃到嘴里）3我们制出来的气体一定是CO2?生活中有吃错药的时候，我们做实验时也很有可能加错药品的时候，或者火候不到方法不对制出来其他物质的时候，为了万无一失，我们必须要养成验证的好习惯，就像饺子熟不熟，咸不咸，香不香，需要尝一尝才知道。如何验证指出来的气体是否是CO2呢？根据其化学性质：把气体通入澄清石灰水，观察石灰水是否变浑浊。注意：验证时选取的方法一定要现象明显！4、 引导思考： CO2只能用向上排空气法收集，由于空气和CO2都是无色无味，你能看出来是否收集满了吗？（不能！） 怎样验满呢？根据其性质选用简单现象明显的方法：用一根点燃的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则已收满。是先验证还是先验满呢？能使木条熄灭的气体一定是CO2吗？能使木条熄灭的气体还有N2,所以要先验证再验满。三、实验室制取气体的一般思路和方法：根据反应原理确定反应条件和反应物的状态；根据反应物的状态和反应条件确定收集装置；根据气体的密度和溶解性以及能否与水发生反应确定气体的收集装置；根据气体的性质进行验证和验满。练习巩固：让学生选取实验器材进行实验室制取CO2【三、配套练习】：所以：排空气法收集气体时，一定要验满！1、实验室制备并收集CO2，通常有以下操作步骤：检查装置气密性 连接装置 加入大理石 加入稀盐酸 收集 验满 其中排列顺序正确的是（ ）。A. B.C. D.2、将干燥管浸没烧杯或从烧杯中取出能达到随开随用随关随停下列气体的制取可使用该装置的是（） A 、用大理石粉末与稀盐酸反应制取二氧化碳 B 、用锌粒与稀硫酸反应制取氢气 C 、用二氧化锰粉末与双氧水溶液制氧气 D 、用块状大理石与稀盐酸反应制取二氧化碳课下思考题：3、如右图所示装置可用于实验室制取某些气体，并能随开随用下表中所选用的药品及制取的气体完全正确的是一组是（）选项选用药品制取的气体固体M液体NA锌粒稀硫酸氢气B碳酸钠浓盐酸A锌粒稀硫酸氢气B碳酸钠浓盐酸二氧化碳C大理石稀盐酸二氧化碳D二氧化锰过氧化氢氧气二氧化碳C大理石稀盐酸二氧化碳D二氧化锰过氧化氢氧气4、下列装置用于实验室制取CO2，不能随开随用、随关随停的装置是（） A B C D【四、教学反思】： 实验室制取CO2的研究是关于实验室气体制备的一个总结性的课题。对于气体的实验室制备起到一个承上启下、提纲契领的作用，在初中阶段和高中阶段，今后的气体制备都要以这个思路为主要参考。这一节课的内容如果按照课本不延伸拓展是挺简单的，而且逻辑性很强：由课本开头给出的实验室制取CO2的原理，再引导学生回顾实验室制取O2的反应原理 反应物的状态和反应条件 选择气体的发生装置；由O2的收集方法原因 选择气体收集装置考虑因素 CO2的收集方法；由O2的验证验满方法 选择气体验证和验满方法的考虑因素 CO2的验满验证方法小结实验室制取气体的一般思路让学生选取实验器材来进行实验室制取CO2;以课本上的教学流程为主线，我主要补充了三点：反应原理的选择；因为后面的习题中有一道关于选择制取CO2的原理的题，与其放在后面回顾式地热剩饭，不如在讲课伊始以实验的形式让学生亲自动手验证、比较、思考分析选择。而且刚学过单质碳的化学性质，回顾起来和前面的内容比较连贯。这样那道课后习题学生们自己就会做了。讲述原理时，我还补充了稀盐酸的来历，和两种把气体通入水中的方法，引领学生比较分析了其优缺点。补充了验证少量（或产生速度很快）气体的方法，虽然当时没有强调，但在最后小结回顾时，比较CO2的验证方法：通入Ca(OH)2溶液（澄清石灰水）中，我做了提醒：试管中产生的少量气体可以用蘸有石灰水的玻璃片放在试管口来进行验证；比如可乐瓶中的气体是不是CO2就可以采用这种方法。制取气体的思路由3步更新为4步，增加了第一步：根据反应原理确定反应物的状态和反应条件；其实这一部可以省略，补充的话可以让学生从反应原理中读出更多信息来。对于习题配置，我注重实验题。这一节关于实验题的出题内容较多，尤其是发生装置的改进、更新随着老师们的奇思妙想越来