高考历史一轮复习 第三模块 文化史 第十二单元 中国传统文化主流思想的演变与古代中国的科学技术和文学艺术单元总结课件.ppt

单元总结 通史坐标 问题整合 学科素养 史学争鸣 通史坐标强化时间把握趋势 问题整合中西对比阶段特征 1 专题整合 儒家思想在中国古代的发展演变 1 创立和发展 春秋战国时期 孔子提出 仁 和 礼 孟子将孔子的政治主张发展为 仁政 提出 民贵君轻 主张 性善论 荀子认为治国应以礼教为主 礼法并施 儒学体系更加完整 2 改造与独尊 西汉时期 董仲舒提出 罢黜百家 独尊儒术 汉武帝独尊儒术 兴办太学 使儒家思想成为封建社会的正统思想 3 进一步改造 魏晋至隋唐 三教合一 儒 佛 道纷争与融合 儒家思想体现出极大的包容性 进一步被官方所接受 4 转型与成熟 宋明时期 程朱理学出现 朱熹提出了 存天理 灭人欲 进一步形成封建伦理精神体系 明初理学官方化 成为八股取士的唯一学术根据 王阳明心学的形成 标志着理学由客观唯心主义向主观唯心主义演变 5 批判和继承 明清之际 进步思想家在继承传统儒学的基础上 着重对其弊病进行批判 提出 经世致用 和批判君主专制的主张 促使我国传统文化重新焕发了生机 对后世产生了巨大影响 2 专题整合 诸子百家中对立的观点和儒家思想的现实意义 1 诸子百家中相对立的观点 治国上 儒家主张 仁政 反对严刑峻法 法家主张法制 强调严刑峻法 在人性上 孟子主张 性本善 荀子主张 性本恶 在处理人与自然的关系上 荀子主张 制天命 人定胜天 庄子主张 顺其自然 在人生态度上 儒家主张积极入世 强调社会责任 道家主张 逍遥 的人生态度 主张避世 强调 超脱 2 儒家思想的现实意义 儒家强调 有教无类 因材施教 学思结合 的教育思想 对我国当代教育事业的发展和人才的培养有积极作用 儒家提倡 孝 仁义 诚信 等道德伦理观 有助于构建和谐人际关系 促进社会主义精神文明建设 儒家强调 正身自省 修己安人 加强道德修养 有助于约束和规范市场经济主体的交易活动和行为 使社会主义市场经济健康 正常 有序地发展 儒家提倡的 仁 德治 民本 思想维护了社会稳定 促进了经济的发展 儒家思想主张的 大一统 思想有利于巩固中华民族的统一 在今天更具有现实意义 3 中西对比 诸子百家与智者学派思想的比较 学科素养突破方法提升素养 观点论证及评述能力 典型例题 阅读材料 回答问题 材料有的学者把明末反封建礼教称之为 启蒙思想 或 启蒙主义 泰州学派的支系 主张 唯情主义 的大戏曲家汤显祖也被认为是 深具启蒙思想的人 这就容易使人们错误地以为16世纪明末的反封建礼教 主张个性解放的运动类似于发生在欧洲18世纪的 启蒙运动 我认为 上述两种运动不仅在表现形式 而且在实质内容上都有不同 18世纪欧洲的 启蒙运动 是以 唤起 理性为特征 而16世纪明末的反封建礼教的运动是以唤起人们的情感释放为特征 前者的结果是 自然科学重大的突破 社会科学基础的建立和资本主义民主制国家的建立 后者的结果是 虽有少数思想家仍然坚持反对封建专制礼教 但在清军入关后封建专制礼教的强化和对批判礼教的文人学者无情的镇压 使反对封建专制礼教的浪潮被打断了 北大教授汤一介 启蒙在中国的艰难历程 评价材料中汤一介教授关于明末反对封建礼教和18世纪欧洲 启蒙运动 的观点 要求 围绕材料中的一种或两种观点展开评论 观点明确 史论结合 逻辑严密 表述清楚 思维过程 1 明问题 本题考查了学生对材料中汤一介教授关于明末反对封建礼教和18世纪欧洲 启蒙运动 任选其一或两者都选 的评论 首先 需要依据材料提炼出汤一介的观点 然后再进行评价 赞同或反对均可 结合所学为自己的评价提供充分的论据 2 提信息 依据材料中 我认为 上述两种运动不仅在表现形式 而且在实质内容上都有不同 前者的结果是 后者的结果是 可知汤一介认为明末反封建礼教和欧洲18世纪的启蒙运动在表现形式 实质内容和结果上都不同 3 用所学 明清之际的进步思潮植根于商品经济的发展和市民工商阶层的兴起 带有早期启蒙的性质 但没有动摇宋明理学官方统治思想的地位 启蒙运动是随着资本主义经济的不断发展而拉开帷幕的 把反封建 反宗教神学的斗争推进到反封建专制制度 建立资产阶级 理性王国 根据资产阶级利益建构政治制度的高度 为资产阶级革命做了舆论准备 答案 第一种观点 同意材料的观点 明末反封建礼教与欧洲18世纪的启蒙运动表现形式及其结果都不同 理由 西方的启蒙思想是在资本主义经济得到发展的前提下 在自然科学重大突破的情况下 以科学的理性来唤醒人性的理性 它推动了资产阶级革命 并为资本主义社会秩序的构建提出了基本原则 而中国明末的反对封建礼教只是少数思想家对封建君主专制制度不满的情感释放 既没有引起社会的共鸣也没有推动社会的变革 同时也没有对传统和未来做出理性的说明 所以称之为 启蒙思想 或 启蒙主义 是对其作用的夸大 第二种观点 不同意材料的观点 认为明末反封建礼教与欧洲18世纪的启蒙运动相似 理由 中国明末的反对封建礼教同西方的启蒙思想一样 都是在商品经济得到发展的背景下 对封建专制下人性的思考 尽管由于中国明清没有西方发展起来的资本主义经济 也没有形成众多的思想家 但同样也推动了人们对社会现实的思考 同样也起到了启蒙的作用 方法讲解 观点论证及评述能力是历史试题中最常见的考查形式 也是史学能力的基本内容 解答此类试题需要注意以下几点 1 观点明确 把握方向 支持或者否定某一观点 学生自己必须首先明确自己赞成哪种观点 很多学生都不知道自己持什么观点 答案当然一塌糊涂 2 史论结合 证据有力 明确观点后 支持或者否定这一观点需要证据 这些证据来源于两个方面 一是所学知识 二是试题所给材料 无论来源于哪一方面 证据必须要与观点高度统一 3 层次清晰 结构合理 任何论证批驳型试题的答案都不是一个方面 在进行论证时要注意表述的层次和角度 比如 对内 对外 政治 经济 文化 等 解答试题前应先设计论证的角度 针对训练 2015邢台七校联考 阅读材料 回答问题 材料一一般说来 任何一种哲学思想 在它的初创和发展时期 都具有一定的合理因素 但一旦被统治阶级看中 当作统治阶级的御用工具 它就会变成僵化的教条 其中的合理因素也会被窒息 程朱理学的演变正是如此 程朱理学对宋元科技发展的影响 材料二李约瑟曾经说 宋代理学本质上是科学性的 伴随而来的是纯粹科学和应用科学本身的各种活动的史无前例的繁盛 英 李约瑟 中国科学技术史 第2卷 科学出版社1990年出版根据以上材料并结合所学知识 分别对材料一和材料二中的观点进行提炼并论证 要求 史论结合 观点提炼正确 限180字以内 解析 依据材料一和材料二的出处可判断本题考查程朱理学对科技的影响 材料一和材料二分别是从阻碍和促进两个方面来说的 结合程朱理学的内容和影响来分别分析 答案 观点一 程朱理学后来阻碍了中国古代科技发展 论证 理学成为维护专制主义政治的经典 成为御用工具 格物致知的最终目的在于明 理 而不是对客观规律和真理的探索 观点二 程朱理学初期对宋元科技具有促进作用 论证 认为理比气更根本 仁者应有强烈的社会责任感 主张格物致知 理性分析自然 史学争鸣研析史料探究重点 对宋明理学的不同评价 观点一对宋明理学全盘否定说宋明理学是封建社会后期的统治思想 为强化封建社会后期的统治服务 是 思想史上的浊流 该观点主要针对宋明理学不科学或不可取的一面 尊卑等级 重男轻女 因循守旧 重礼轻法等观念 观点二有些学者在一定程度上肯定理学宋明理学达到了思想发展史上的新的水平 它探究的学术理论的广度和深度 是前所未有的 宋明理学具有和谐意识 和平发展离不开人与自然的和谐 小到家庭 大到民族 国家 人类都需要和谐的意识 宋明理学具有忧患意识 今天人们依然能从中得到启示 宋明理学崇尚道德 充分意识到道德对于社会和人生的重要性 崇尚道德可以促进文明的进步 总之 宋明理学作为一种流传几百年的传统文化 它既有可取的地方 也有不科学和不正确的地方 我们对宋明理学应采取批判 继承 改造 去粗存精 去伪存真的态度 探究问题 宋明理学重建了人的哲学 不以鄙陋之心看人类 而以其价值理想看人类 人类的真正价值便显现出来 理学的根本精神可以张载 为天地立心 为生民立命 为往圣继绝学 为万世开太平 的不朽格言为代表 强调人的历史使命感 宋明理学对培养气节操守 重视品德 自我节制 发奋立志等方面起了重要的作用 但是 由于理学成为古代社会的官方意识