(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《赫尔墨斯和雕像者》教学设计.doc_第1页
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赫尔墨斯和雕像者教学设计一.教学思路学生步入初中有一些时间了，已初步掌握了初中语文学习方法，有一定的自学能力和理解能力。所以这篇文章我的设计是第一篇教师引导学生学习，第二篇通过表演的形式完成。二 .教学目标 1 积累词语：饶头、庇护、粘住等； 2.了解语言的文体特点及伊索寓言的有关文学常识； 3.领悟语言所蕴含的哲理。、三在教学过程中运用信息技术让学生直观学习知识点。四、教学步骤1导入师问：同学们还记得我们学过的白兔和月亮是什么文体吗？生答：寓言师问：同学们还看过哪些寓言呢？生答：农夫与蛇龟兔赛跑等。师：今天我们一起来学习选自伊索寓言中的两则寓言：赫尔墨斯和雕像者蚊子和狮子。2读一读： （1）师：同学们大声朗读这则寓言，了解这则寓言的内容，注意读准字音。 指名一个学生用一句话概括这寓言的内容。（2）分析赫尔墨斯的形象：师问：首先我们来看到第一则寓言。这则寓言塑造了赫尔墨斯的形象，同学们想想赫尔墨斯是个什么人呢？生答：爱慕虚荣、自以为是、自高自大、妄自尊大等师问：从哪些地方体现的？生1答：从试探性地问.生2答：从他把自己和具有最高地位的宙斯和赫拉进行对比中。生3答：从他自以为是的心想中。（3）那我们能不能用分角色朗读来表现赫尔墨斯的形象呢？ 要求：注意体会人物语气，揣摩人物形象。3.演一演师问：我们能不能通过分析赫尔墨斯形象的方法把他们表演出来呢？要求：运用书中的语言；注意人物说话的语气，可以搭配表情和动作；可以借助简单的道具。 选取两组学生表演：学生表演积极，表情、动作、语言到位。4.说一说：联系生活实际，说说生活中有这样的人吗？从这则寓言中你得到了什么启示？生思考一分钟回答：生1答：一次考试，考前我认为自己学得很好，就没有复习，自认为肯定会考得好，但考出来很糟糕。这则寓言告诉我不要自以为是，应该脚踏实地。生2答：一次我和好朋友吵架了，错在我，但我因为自以为是，自高自大没和她道歉，差点丢失了一份真挚的友谊。这则故事告诉我不要自高自大，自己有错误就主动承认。5.写一写师：我们读了，演了，说了，下面我们来写一写。赫耳墨斯听到自己的雕像作为饶头“白送”之后，他的心情如何？你认为他说了什么？请你续编后面的内容。学生花三分钟时间写完。两分钟时间回答：生1：赫尔墨斯听到后愤怒地说：“你敢把我当作饶头，我会让你变成穷光蛋！”生2：赫尔墨斯听到后很惭愧，化作一缕青烟灰溜溜地去天堂了。五总结课文，小结。六布置作业1.说说俩则寓言的寓意以及不同的写法。2.仿写一篇寓言。七、教学反思 这是篇较好理解的寓言，关键在理解寓言的寓意。但寓意也不难理解，每则寓言后都有提示。这堂课上得比较流畅
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