小学数学2011版本小学四年级乘法运算定律的应用微课教学设计.doc

“微课”教学设计模板 授课教师姓名 张芳霞学科数学教龄5微课名称乘法分配律的运用视频长度 5分钟15秒录制时间2017.4.14知识点来源学科：数学 年级： 四年级 教材版本： 人民教育出版社 所属章节：第二单元运算定律乘法运算定律中的乘法分配率的运用 知识点描述主要介绍乘法分配率在运用中遇到的几种易错的形式，利用微课使学生真正掌握乘法分配率的运用以及在数学中的作用。预备知识计算、运算顺序教学类型讲授型 问答型 启发型 讨论型 演示型 实验型 练习型表演型 自主学习型 合作学习型 探究学习型 其他类型适用对象四年级录制工具和方法 麦克风、电脑且利用KK录像机设计思路乘法分配律是小学四年级学生学习乘法运算定律的一个难点，课后拓展的内容比较多，一是乘法分配律的形式以及它的逆运算；二是学生容易把乘法分配与乘法结合律混淆；三是乘法分配率的拓展形式比较多，比如包含三个或四个乘法算式的形式或是合成的形式或是展开的形式；四是不是两个数的和与一个数相乘，而是两个数的差与一个数相乘或几个数既有和又有差再与第三个数相乘的形式。因此把这节内容做成微课，既可在课堂上使用，也可在课后供学生学习。教学设计教学目的通过归纳乘法分配律的几种形式，使学生灵活运用乘法分配律。教学重点难点不同的形式，都是运用乘法分配率的算理，归根结底使学生明白乘法分配律的算理即可。教学过程内容时间片头同学们，我们已经学习了乘法分配律，学习即要运用，下面的题请同学们来思考思考，看看老师的方法和你的一样吗？10正文讲解类型A：254+258 请同学们在此处自己动手做一做，聪明的你可能已经发现了这个类型呢就是乘法分配率的逆运算，它跟我们之前认识的乘法分配率刚好是相反的，但是百变不离其宗，它的做法呢还是利用乘法分配率的算理即两个数的和与一个数相乘可以把这两个数分别与这个数相乘再相加，这里只要反过来，它是两个数分别与一个数相乘再相加我们可以把它写成这两个数先相加再与第三个数相乘的形式再计算。这里可以暂停，自己想一想，观察这道题的形式，你想到了吗？115类型B：25（42）请同学们在此处自己动手做一做，根据老师以往的经验，有很多同学会把第二步写成254+252或者写成254252，这样做是因为你把乘法结合律和乘法分配率混淆了，乘法结合律即三个数相乘，可以把前两个数相乘，也可以把后两个数相乘，积不变，而乘法分配率是两个数的和与一个数相乘再相加，和不变。因此这道题是三个数相乘应该用乘法结合律，在此处点暂停，检查自己对不对，不对的动手做一做吧！做完之后再点开继续观看哦！对的同学继续观看。65类型C：请同学们来看这三道题 15101 9920 1253225 1235+1220-1250可以点击暂停自己动手做一做，其实这些题呢都是乘法分配率的变形形式，只要我们稍稍动动脑筋就可以把它转化成乘法分配率的形式，比如15101可以把改写成15（100+1）聪明的你是否得到启发了呢，试试第二道题吧，做对的同学给自己点赞，9920可以改写成（1001）20，1253225可以把改写成125（84）25，再利用乘法结合律写成（1258）（254），1235+1220+1250这又是另外一种变形，可以改写成12（30+20+50）然后按照顺序往下算，到这里，相信同学们都会做这些题了，在此处点暂停，检查自己对不对，不对的动手做一做吧！做完之后再点开继续观看哦！对的同学继续观看。65类型D：（100-25）4 2548258 这种类型呢只不过是把两个数的和改成了两个数的差，也是根据乘法分配率改写成1004254，相反的2548258可以改写成25（48-8），和上面介绍的类型3中9920变形后是一样的，在此处点击暂停动手做一做吧！ 结尾以上这几种方法，都是乘法分配率的拓展形式，都是根据乘法分配率的算例来做的，相信聪明的你看完视频都会有所收获的。10拓展部分尝试做一做10220 9823 40自我教学反思反思我录制的整个过程，出现的问题有一下几点，一是对录制工具的不熟悉导致录制