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文档简介

有趣的七巧板教学反思这节课的教学，我力求把数学教学与创新结合起来，让学生通过七巧板拼图的欣赏、七巧板故事及用七巧板拼出有趣的图案等活动体现创新的享受，使学生的积极性得到提高，产生“数学很有趣，我喜欢数学” 的情感。兴趣是最好的老师，好玩是孩子的天性。教育家第斯多惠说过：教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。所以，课堂伊始，我出示七巧板拼成的有趣图案，来激发学生的学习兴趣，又在介绍七巧板的来历时适时进行思想教育，增强学生的民族自豪感，使学生产生迫切想玩“东方魔板”的愿望，为动手实践做好准备。学习环节我引领学生结合学道，按照自研自探、合作探究、展示提升三个环节进行实践活动。1.自主探究，认识七巧板在自研自探环节，我先让学生明确学习目标，再通过学法指导一的引领，让学生自主探究七巧板的组成，然后对子间交流，培养学生认真观察、思考、表述的能力。2.动手实践，体验七巧板新课程标准指出：“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践是学习数学的重要方式。”因此，在合作探究环节，我有梯度地设计了六个实践活动。前五个实践活动通过问题由浅入深地引领学生动手操作，激发学生的活动兴趣，重视学生的主体参与，让学生在积极动脑、动手的实践活动中，自主探究拼出图形，再通过合作拼组、交流，进一步感知学过的平面图形的特征。在第六个实践活动开始之前，我先出示用七巧板拼成的有趣的图案，激发学生的想象力，调动学生的拼图兴趣，然后让学生小组合作拼组出自己喜欢的图案。孩子们的想象力和创造力是无限的，我没有用我的思想去阻碍他们的发展，而是创设一个平台，放手让他们去操作，并在操作中引导他们去发现、思索，体会图形的变换，促进思维的发展，也促使了学生之间的交往互动与共同发展。3.展示成果，赏评七巧板在展示提升环节，我设计了四项展示内容，目的是让学生通过展示学习成果，内化知识，同时提升学生的合作力、思维力、内化力、表现力。为突破教学重点，学生展示完前三个单元，我适时引导其他小组同学交流不同的拼摆方法，接着提问：在实践过程中你们有什么发现吗？学生对于“发现”总结的并不完整，此时，我利用教具直观演示七个图形的边与边之间以及图形大小的关系。从而使学生进一步了解平面图形的特征，掌握拼摆图形方法。展示单元四的设计是让学生把用七巧板拼成的有趣的图案贴在黑板上，开个展览会。学生能够展开丰富的想像，用生动、有趣的语言介绍自己创作的美丽的图案，促进了语言与思维的融合。再通过观察、比较、欣赏、评价，形成一种积极向上的学习氛围，激发了学生的学习热情，感受到所拼图形的数学美。从而突破教学难点，达成了本课的学习目标。从课堂氛围和学生的实践成果可以看出，学生对本课的知识有着浓厚的兴趣，达到了预期的目
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