九年级历史上册第2课大河流域-人类文明的摇篮导学案新人教版.doc_第1页
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教学资料参考九年级历史上册第2课大河流域-人类文明的摇篮导学案新人教版- 1 -学习目标： 1、说出古代埃及国家出现和统一的时间；两河流域的古代国家；古巴比伦王国 ； 2、理解金字塔是古代埃及劳动人民勤劳智慧的结晶. 3、运用相关知识分析印度等级制度的内容及实质.学习重点：金字塔的建造、汉谟拉比法典学习难点：一、古代文明为何产生在大河流域 二、对印度种姓制度的认识学习过程：合作探究1、我的问题（自学中不能解决的问题，提出来在小组内讨论） 2、我们的问题（小组讨论中不能解决的问题提出来向全班同学推荐） 3、老师的问题： （一）结合教材10页读图汉谟拉比法典石柱，回答以下问题：（1）此图所指的法典叫什么名字，由谁指定？它出现在古代的哪个国家？什么时间？（2）此法典的制定有何目的及意义？（二）材料解析 以下是古代的一些法律条文，括号里的字是后人按前后文的意思增补的，以便于阅读： 材料一： 婆罗门教为维护自己的利益，宣扬：婆罗门种姓是梵天即神用自己的口创造出来的，而把其它三个种姓分别说成是梵天用自己的手、腿和脚创造出来的.材料二：杀害婆罗门者应损毁自己，并三次投入火中.杀一个刹帝利，（应立誓守戒）三年，并交出1000头母牛和一头公牛. （ 杀）一个吠舍，（应同样立誓守戒）三年，并交出100头母牛和一头公牛. （杀）一个守陀罗，（应同样立誓守戒）一年，并交出十头公牛和一头母牛. 请回答：（1）这些法律条文体现的是什么制度？ （2）这种制度维护了谁的利益？ （3）它造成了什么影响？ （三）拓展延伸 与同学 讨论一下，为什么人类的早期文明发祥于亚非地区的大河流域？ （四）系统总结 1、知识建构： 大河流域人类文明的摇篮 尼罗河流域 两河流域 印度河、恒河流域 古代埃及 古代巴比伦王国 古代印度2方法总结：继续学习列表法比较、巩固相近知识点. （五）巩固训练1、填一填、背一背 （1）非洲的东北部（ ）蜿蜒北流，每年定期泛滥.水退后留下肥沃的黑土，便于农业种植.约公元前（ ）年开始，河流两岸陆续出现奴隶制小国.约公元前（ ）年初步统一的古代（ ）国家建立起来.国王的陵墓（ ）是其权力的象征.（2）公元前（ ）年以后，（ ）人在两河流域南部建立了许多奴隶制小国.公元前（ ）世纪古巴比伦王国国王（ ）统一了两河流域建立起（ ）的奴隶制国家.（3）为了维护（ ）的利益，汉谟拉比制定了一部法典史称（ ）.它是世界上现存的古代（ ）的成文法典. 2、探索一下、作出回答 “他（胡夫）强迫所有的埃及人为他做工他门年分成十万人的大群来工作，每一大群要工作3个月金字塔本身的建造用了很多年金字塔是光滑的石块，极其精确地砌筑而成的.” 请回答（！）引文中的“他（胡夫）”是个什么人物？（2
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