人教2011版小学数学三年级资料毫米的认识 (2).doc

毫米的认识一、 猜谜语，复习旧的知识，引出新授兄弟有五个，长短各不同。老二这么长（伸出一臂长度），老四手指粗（出示食指的粗），猜数学用语。（米和厘米）今天我们来认识一个新的长度单位，它的名字叫什么呢？谁来说？二、 确定学习目标说一说这堂课你想学些什么呢?归纳总结（1）1毫米有多大？（2）1厘米=毫米（3）毫米可以测量哪些物体？让我们带着问题去探索毫米的世界吧？三、 新授现实生活中，很多时候我们都需要知道物体的长度，但是我们不能走到哪就把尺子带到哪吧？怎么办呢？对估一估，现在就让我们来估一估数学书的尺寸吧！（1）、估一估，量一量数学书的长先来说说你准备怎样估？对，用拃，你的一拃大约多少厘米，请同学们用手势告诉我。比拃小的时候怎么办？对，用手指的粗细来估一估。好，现在就让我们来估一估数学书的长，然后用手势做回答。再准确的测量一下数学书的长，用手势回答，最后课件显示测量的正确方法和最终的结果。（2）、估一估，量一量数学书的宽，发现毫米I、估数学书的宽，用手势作答。II、实际测量，手势作答III、谁能准确说说数学书的宽究竟是多少？学生表述时，会涉及厘米的刻度之间的小格，也有的学生可能说毫米。老师肯定这种说法。课件出示测量的结果。谁来说说什么情况下可以用毫米做单位，来测量物体呢?小结：当要精准测量物体的长度时，有时会用毫米做单位。IV、让我们再来估一估数学书的厚。这个时候用拃来估还行不行呢？用什么呢？（手指的粗细）。够不够一个手指宽呢？（不够）。不够，说明数学书的宽不足1厘米，我们就估一估有几个小格吧!请同学们用手势做出你们的结论。再来实际的测量一下真实的结果。想一想。通过测量数学书的宽，我们知道什么情况下用毫米做单位来测量物体？小结:当物体不够1厘米的情况下，我们用毫米做单位来测量物体。我们已经知道了尺子上的一个小格是1毫米，现在我们就来估一估1厘米里面有几个1毫米，用手势告诉我答案。（出示课件，请同学们估）。再请同学们数一数1厘米里面究竟有几个1毫米（看课件数），这说明1厘米=（）毫米呢？谁来说一说。出示课件“1厘米=10毫米”。现在老师大声说，你们小声说。我小声说，你们大声说。我正着说，你们反着说。（在游戏的过程中进行简单的换算）生活中有很多东西的大小，厚度都约是1毫米，请看大屏幕，并介绍。体会医疗卡等类似卡的厚度，并学会把卡片抽出时，保持手指不动，用手势表示1毫米的大小。说一说生活中还有那些物体的大小或者薄厚约是1毫米呢？量牙签的厚度。出示课件马路上的白色和黄色的线，你知道它里面藏着一个怎样的秘密吗?(厚度约是1毫米)习题练习。1、下面物体大于1毫米而小于1厘米吗？ 苍蝇的大小 七星瓢虫的大小 5角钱硬币的厚度 馒头的厚度 大米粒的大小 字典的厚度2、做一做3、找错误早上，我从2毫米长的床上起来，来到卫生间，拿起15毫米长的牙刷刷完牙后，抓起一片8米长的面包片边吃边走出家门。学校离我家不远，大约有90毫米。路上我看见一棵高4厘米的树被风刮断了，连忙找到一根长1厘米的绳子把小树绑好了。我跑步到了学校，拿出15毫米长的铅笔和4米厚的大笔记，刚坐好，老师就迈着20米的步子笑盈盈地走进教室。总结：这堂