刘双双（修改）MicrosoftWord文档.doc

大班音乐欣赏活动:打字机教材简解：让幼儿聆听、欣赏名曲是幼儿园音乐欣赏教学的重要内容之一，“打字机”这首乐曲是美国著名作曲家、指挥家安德森所做，因该乐曲的音效以及节奏特点深深吸引着孩子们，所以我们将这首世界名曲引入欣赏教学的课堂。用开放的方式聆听幼儿对乐曲的感受和理解，过程中充分尊重幼儿体验、支持幼儿自主表达并尝试以小组的合作方式达成教学目标的实现。目标预设：1、 聆听并发现乐曲中铃声出现的规律。2、 能够将乐曲中的规律以情景表演的方式表演出来，知道图谱是帮助理解乐曲的工具。3、 有团队意识，乐意与同伴协商，共同解决问题。活动重、难点：重点：聆听并发现乐曲中铃声出现的规律；难点：将乐曲中的规律以情景表演的方式表演出来。设计理念：打字机实际上已经是生活中几乎不会出现的工具，但是之所以设计本次教学的主要原因还在于以下几点：首先，打字机确实是某一段时间里面人们用于工作的工具，再重新拿出来也是让幼儿可以了解历史的一个手段；第二，打字机的音乐不同于现在的音乐，它的规律其实是没有规律，但是恰恰能锻炼孩子的听音乐的能力。所以我设计了本次的教学，整个活动我注重游戏化、情景化的教学方式，强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中获得发展。设计思路： 本次活动设计突破以往音乐欣赏的模式，尝试用开放的方式让幼儿聆听并尝试表现其中响铃部分的乐曲，充分发挥和发展幼儿对音乐的欣赏和想象能力，而特殊的打字机声音也启发幼儿善于发现生活中特殊声音的能力。活动目标：1、 聆听并发现乐曲中铃声出现的规律。2、 能够将乐曲中的规律以情景表演的方式表演出来，知道图谱是帮助理解乐曲的工具。3、 有团队意识，乐意与同伴协商，共同解决问题。活动准备：1、 物质准备：装有U盘的信封，“打字机”音乐，“打字机”动画视频、移动白板、水彩笔，音乐“玩具兵进行曲”。2、 经验准备：（1）具备聆听音乐的能力。（2）对音乐作品有基本的理解、感受能力。活动过程：1.导入活动教师（拿出信封）：今天刘老师的收到了一封来自远方朋友的信，他要我送给我们班的小朋友，它可以播放出动听的音乐，你们知道是什么吗？（在一系列的回答后，老师打开信封，拿出U盘并播放U盘里准备好的打字机的音乐）2.欣赏“打字机”全曲，通过提问引导幼儿表达感受。（1） 欣赏全曲1-2遍，幼儿表达感受。教师：原来今天刘老师的朋友想送给小朋友一份音乐礼物，请你认真听一听这首曲子，听后请谈谈你想到了什么？或者是有什么感觉？再或者是你认为发生了什么事情？（教师提问幼儿，重点引导幼儿想象响铃部分动作的变化）（2） 分享幼儿的表达感受，引导并邀请1-2名幼儿随音乐用动作表达自己聆听后的感受，初步感应乐曲铃铛特定音色。教师：你的动作是用来表达音乐的哪个部分的?是否可以用另外一个相关的动作表达铃铛的那部分音乐？（如骑车表达打字声，则用打铃表示铃铛部分音乐） （3） 请两个幼儿用不同的情景表演演绎出这段音乐教师：请你们给我们用不同的动作来演示这段音乐。（表演的幼儿要求紧紧抓住乐曲中铃铛的特定音色）3.依据情景分组，开发各组肢体模仿律动，感应乐曲特定音色。（1） 根据幼儿的需要按故事情景分小组，分别创编肢体律动，感应乐曲特定音色，带班教师和配班教师轮视指导。教师：你们想要表演哪个情景就可以练习那个情景（教师有意识的引导幼儿寻找同组的孩子分组练习）（2） 集体分享各小组成果，引导幼儿有目的的进行建设性评价。教师：请XX情景的小组先来表演。（教师播放音乐，幼儿进行表演，一次轮流下去，知道所有的孩子都表演过为止）（3） 各小组根据幼儿评价进行调整并展示调整成果。老师请除表演以外的幼儿评价表演的幼儿，对他们进行称赞，也可以提出改善意见。4、 欣赏全曲，梳理图谱听音乐梳理乐曲图谱，物化音乐。教师：刚刚我们玩过的游戏铃铛一共响了多少次？我们来听一听画画看。5、 乐曲介绍1、乐曲介绍（介绍乐曲名称及作曲家）教师：今天我们欣赏的这首名叫打字机管弦乐曲是由美国作曲家指挥家安德森创作的，他在办公室打字的时候，听到打自己发出的“嗒嗒嗒”的击键声以及换行的“叮”声，促发了他的创作灵感，以打字机作为打击乐器，写下了这首世界闻名的管弦乐作品。安德森就很善于发现生活中的声音，并以音乐将它们表现出来。希望小朋友们也能用心聆听和发现生活中美妙的声音。同时我们也要学习这位打字小姐，将自己的事情都做好后再去玩。围绕目标小结幼儿活动情况。2、欣赏“打字机”动画视频（巩固教师介绍乐曲这一环节，让幼儿形象了解打字机的声音）3、听音乐“玩具兵进行曲”，师生律动出教室。附：打字机1=G4/4 安德森曲. . . . . . . . . . . . . .5435 40 3213 2172 | 1761 765#4 5567 1234 |5435 4324 3213 234 | 5435 4324 3 012 |3213 2172 1761 767 | 1712 323#4 5 056 |b7657 6546 5435 4324 | 5435 4324 5 045 |3213 2345 3 012 | 3213 2345 3 012 |3