抓住细节 写活人物.doc

抓住细节 写活人物教学设计 一、教学目标1、掌握一些细节描写的方法和技巧。2、学会运用细节描写刻画人物。二、教学重点掌握人物细节描写的方法和技巧。三、教学难点恰当运用细节描写刻画人物，反映人物精神面貌和内心世界。四、教学方法及手段1、猜一猜 想一想 议一议 试一试 2、综合运用多媒体课件、微课视频、材料丰富学生的感性认识，积极运用片断习作、小组讨论等形式丰富学生活动。五、教学课时 1课时六、教学过程（一）猜一猜导入新课、首先请大家猜一猜。他是谁?(展示课件)（1）他在大街上走着。 （2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。 （4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。他的手刚一伸进一位妇女的背包准备扒窃时，突然一阵警笛声他身子一颤，但立刻又恢复了常态。2、大家能成功找到此人得益于什么？人物的细节描写（二）想一想阅读示例例：学生习作 班上有个同学，上课只做四件事，睡觉、发呆、剪指甲、抠鼻屎，但绝对不听课。这是听他的同桌说的，于是在一节化学课上，我便注意他：上课后的五分钟，他趴着，整个身子靠着桌子支撑，脚却不停地打着节拍。我想他这也许该叫作睡觉吧；或在梦里演绎着某摇滚歌曲。那歌或许是周杰伦的斗牛，或是李玟的刀马旦，而绝不会是满文军的懂你。五分钟后，他舒醒了，伸了一个懒腰，又趴在桌上。这次是醒着的，用手撑着一边脸，半边脸的肉顿时被挤顶成一块儿去了。我想他可能在发呆吧，眼神诡秘而茫然，定在那里。这一定可去了20分钟，我转头听了好几次的氢氧化镁、碳酸根了。这下他才仿佛想通了什么事似的，撇过头，拍了一下后桌，那后桌顿时明白他，拿出指甲刀扔向他，“你僵尸啊，指甲长得那么快”。他便小心翼翼地修理他那双手。指甲天天修，注定长没那么快，很快剪得手指头只剩下肉了，如果不疼的话，他恨不得也剪下一块来，这样双过去了七八分钟。还剩的七八分钟抠鼻屎。小心翼翼地从鼻子里取些，再不厌其烦地抹到墙边去。真苦了那墙，旧伤未愈，又添新伤，反反复复，孜孜不倦，真感叹他鼻孔里的物产丰富，永无止境。下课铃响了，他终于罢手，手拿到窗帘布里抹了抹，放进口袋，一摇一摆地离开教室。上课铃响后，他又回到位子，又做同样的的事，每节课内容一样，偶尔调换顺序而已。高中生活尽能这样，一眯、一楞、一剪、一掏中，在麻木无知中消逝去？等眯完三年、楞到高考，才会知道掏来掏去，给他带来了什么！什么！（三）议一议合作探究 1、 方法初探通过对以上“学生习作”的不同颜色字体部分的认真揣摩，请大家讨论一下，如何巧妙运用细节描写刻画人物?用细节描写刻画人物有那些方法和技巧?（教师回放课件）教师归纳学生发言： 观察生活， 巧妙运用修辞 运用人物描写的方法2、合作探究（1）、通过播放事前录制好的“细节描写刻画人物有那些方法和技巧”的微课视频，丰富和明确了学生的感性认识。（2）、教师回放课件到“学生习作”部分，结合微课内容再次讨论细节描写刻画人物有那些方法和技巧，补充之前的发言，做到真正理解和掌握刻画人物的方法和技巧。（同桌讨论，教师回放课件）学生归纳并板书：抓住细节 写活人物： 细观察、抓特征 炼词语、妙修辞 多联想、多想象（四）试一试小试牛刀能力拓展：1、细节描写训练（选做题）（1）、妈妈对镜穿新装 （2）、老师生气了，后果很严重(展示课件、学生配乐写作)2、四人小组相互相互修改“片段习作”，每组推选一篇最好的习作展示，师生点评。要求：1、通过细节描写刻画人物形象 2、字数200左右（五）老师寄语(展示课件)v 借 你 一 双 慧 眼v 给 你 一 支 妙 笔 v