七年级语文下册《示儿》教学设计北师大版.doc

教学资料参考七年级语文下册示儿教学设计北师大版- 1 -这是陆游68岁时在绍兴写的.请男同学读前面两句，女同学读后面两句.一边读一边想你仿佛看见了什么，听见了什么？ 滔滔黄河是中华民族的母亲河，巍巍华山是祖国的西岳，而今这大好河山被金人所占，怎么不叫人痛心呢？生活在敌人铁蹄下的遗民苦苦盼望着王师的到来，他们翘首南望等了一年又一年，他们又过了一年怎样的生活？（水深火热、民不聊生、不见天日，妻离子散，度日如年，猪狗不如，家破人亡，泪尽血流的一年） 但65年过去了，我们的老百姓还是只能等待着，读：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年.2. 83年过去了，国家还是没有统一，想到这里，诗人只是“悲伤”吗？（悲痛）齐声背诵. 3.同学们，百姓生活在水深火热之中，百姓等收复中原的一天，等了一年又一年，这些年来王师在干什么？南宋统治者在干什么？我们来看看他们在干什么？出示题临安邸 “山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州.” 自由读一读，说说他们在干什么？（西湖边轻歌曼舞，文武百官喝酒赏乐、花天酒地、苟且偷安） 4. 说得真好.是啊！北方的壮丽山河沦陷了，而南方西湖边却还是一片歌舞欢庆的景象；北方的老百姓在异族的欺压下度日如年，可西湖上的权贵们却在歌与洒之间昏昏度日；北方老百姓盼望收复中原的军队，望眼欲穿，可南宋的统治者却终日寻欢作乐，早已将失地与遗民忘到了九霄云外.此时此刻，你想说点什么？（学生可能会说：“我觉得总有一天，杭州也会像汴州一样沦陷的.我认为南宋统治者太腐败无能了；我觉得百姓等了一年又一年，而这些达官贵人却整天不思收复失地，眼看自己的国土被人践踏，却无动于衷，感到愤恨.”） 5.陆游想到这些忘了国耻家恨的统治者，想到这些苟且偷生的统治者，心里除了悲伤、悲痛外，还有什么呢？（悲愤）诗人把这份痛心与悲愤写进了诗中，你能读出这份感受吗？（读 “死去元知万事空，但悲不见九州同）因为看不到大宋统一，陆游遗憾啊（生读：但悲不见九州同）想到那些望眼欲穿的北方百姓，陆游悲痛（生读：但悲不见九州同）想到那些花天酒地、苟且偷生的南宋权贵们，陆游悲愤啊（生读：但悲不见九州同）生命即将结束，还没有盼来国家的统一，所有的悲哀、悲痛、悲愤都融进了这句诗（生读：但悲不见、但悲不见、但悲不见九-州-同）6.诗人最后嘱咐儿孙们“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁.”诗人叫儿孙们不要忘记，实际上诗人念念不忘祖国统一呀.那么陆游死后，他的遗愿到底有没有实现呢？读题陆放翁诗卷后这是宋代诗人林景熙在陆游诗集后面题写的一首诗，诗写于南宋灭亡后，“九州同”是实现了，但统一中国的不是宋王朝，而是新兴的元朝统治者.这样的消息在家祭时能告诉陆游吗？读到这里，你又是什么心情啊？（四）、小结： 1、是啊，诗人一想起终日寻欢作乐、醉生梦死的南宋统治者，作者心中就十分悲愤；想起沦陷区苦苦挣扎、度日如年的老百姓，作者又是百般悲怜；想起那些野心勃勃、对江南之地虎视眈眈的侵略者，作者更是万分悲恨.想起自己坎坷的人生，不屈不挠的追求，既悲凉又悲壮.陆游这个“悲”字可谓是入木三分啊，我们该怎样把这复杂的心情用朗读表达出来呢？多元朗诵示儿. 2、虽然这颗滚烫的爱国心停止了跳动，但是他的爱国激情却激励了无数优秀的中华儿女.让我们锁定陆游临终前的那一幕，让这个镜头成为永恒好吗？请同学们拿出笔，写写陆游临终前的心情、表情是怎样的？（生写） 3、交流.让我们永远记住这永恒的一幕，让我们永远怀念这们伟大的爱国诗人，让这光辉的一幕如同他的诗，如同他的人格一起流芳百世！ 四、课外延伸，了解更多的南宋爱国人士. 课后我们去收集一下南宋时期还有哪些忧国忧民的诗人和可歌可泣的中华儿女.下星期的班队让我们再来感受一下那一首首气壮山河的诗篇，了解那一个个顶天立地的英雄，讲述那一个个惊天动地的故事. （如范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐千古流传；爱国女词人李清照“生当作人杰，死亦为鬼雄”肝