人教2011版小学数学四年级运算定律的整理与复习.doc

课堂教学设计表课程名称 小学数学 设计者 张芳霞 单位（学校） 内黄县第二实验小学 授课班级 四（6）章节名称人教版四年级数学第3单元运算定律的整理与复习学时1学习目标课程标准：通过做一些练习题，让学生灵活运用乘法运算定律进行简便计算，理解和掌握连除式题的简便计算，培养学生对数学的感悟能力和灵活计算的技能。本节（课）学习目标：1、知识和能力：（1）让学生通过做一些练习题，让学生会灵活运用乘法运算定律进行简便计算，理解和掌握连除式题的简便计算，切身感受并会归纳运算定律，提高学生计算的能力。（2）让学生在自主探索、合作交流中积累简便运算的定律，最后，归纳总结各个运算定律内在的区别和联系。2、情感目标让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。养成珍惜时间的好习惯。学生特征四（6）班的学生数学基础不错，学生性格比较活跃，利用多媒体教学能够引起学生的兴趣。本节课以自学为主，老师讲解为辅。小组合作探究呈现最优方案。学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句4.7-14.7-24.7-3知识和能力：过程和方法:情感态度和价值观：1）知道简便计算方法在数学做题中的的应用，能根据不同的题型快速找到简便计算的方法。2）会灵活运用所学运算定律解决相应的实际问题。学生自学-合作探究-展示成果-巩固运用-拓展练习-课堂总结-的过程，熟练应用所学知识解决实际问题。通过教学活动，感受运用知识解决问题的乐趣，激发学习数学知识的热情。项 目内 容解 决 措 施教学重点会运用运算定律进行简算，并会归纳各类运算定律的内在联系。以学生熟悉的简单的练习题入手，让学生自己探索所学运算定律，引导学生自主归纳所学运算定律。教学难点会通过拆数、变式等方法灵活进行简便计算。我主要采用以自主合作探究为主线，多媒体辅助教学，精心设计一系列简便计算试题，让学生切身感受到数学方法及其应用价值，突破难点。教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源4.7-14.7-24.7-34.7-34.7-4激趣感受理解运用提高与升华欣赏黑板课件课件课件课件课件课件情景图呈现自学指导出示小组合作探究通过小组合作探究，总结归纳所学运算定律小组合作展示探究成果，其余小组可适当进行补充检测题联系生活实际，运用所学知识解决实际问题挑战自我BGEAGHJBBBEF根据小学生的生活经验和认知规律，创设贴近儿童生活实际的情境，使学生处于主动思考和解决问题的最佳状态。学生自主探究学习，在解决问题的过程中学会与同伴交流合作，共同探究新知。选出最佳归纳方案运用所学知识，解决实际问题数学知识的运用广泛且与生活紧密相联。个人情感得以提升8分钟10分10分8分4分4分网上下载自制网上下载自制自制自制自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计运算定律的整理与复习加法交换律:a+b=b+a加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)减法的运算性质：a-b-c=a-(b+c)乘法交换律：ab=ba乘法结合律：abc=a(bc)乘法分配律：a(b+c)=ab+ac除法的运算性质：abc=a(bc)堂教学过程结构的设计开 始(小组认识)识教学模式： 点拨引导式 诱思探究式 教学过程结构： 回顾旧知 出示学习目标幻灯片2幻灯片34幻灯片1 接受学习任务幻灯片5 自我整理开始教 师 检 查 上课前准备 情 况学生自己归纳整理 小组教师点拨、调控、总结幻灯片171819结 束对或错幻灯片1012幻灯片1415测试题检测 幻灯片9 师做最后归结幻灯片8小组补充是小组汇报整理结果总 结学生判断教学内容和教师的活动媒体的应 用学生的活 动教师进行逻辑判断学生谈收获形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容知识与技能过程与方法情感态度与价值观。1、小马虎由于粗心大意把70（*+5）=70*+5那你帮忙算一算，他计算的结果和正确结果相差多少呢？发挥孩子的探究能力，展示出现一波三折，但同时也激发了孩子探究问题的兴趣，并找到最佳解决方法，正确的答案应该是70*+705，那么应该说相差：705-5=3452、通过本节课的教学活动，谈谈自己的收获？形成性评价本节课，先让学生回顾所学运算定律，口述完之后，让大家把它总结在一张纸上，通过小组展示，发现不足之处，其余小组可适时进行补充，即开启了学生自主探究归纳整理事物的能力，又让学生在轻松的环境中获得了成功的喜悦，而非老师总结，孩子死记硬背，另外通过能力提升题的练习，把运算定律的灵活运用，上升到解决实际问题中，体现了数学知识与生活实际的密切联系。教学反思 这节课是一节复习课，我让学生从回顾旧知识点出发，引导学生自我归纳整理运算定律，我的教学流程是：小组认识学生独学自我归纳整理小组合作探究老师点拨调控实际问题测评谈收获。本课的设计还注意到了四年级孩子的年龄特点，所以把所学定律之间又做了对比分析，主要是遇拆数、变式时孩子出现了薄弱环节，练习题的多样设计，就是为了突破这一难点，这样精